论述先天和后天互相作用论先天后天语言(先天和后天的争论是关于什么)
儿童怎样获得语言的问题主要有哪些理论
学前儿童语言的获得有三大理论：
1、后天环境论： ↗机械模仿说 ①模仿说 ↘选择性模仿说 ②强化说：斯金纳的看法及批评 ③中介说：基本看法及批评
2、先天决定论：①先天语言能力说及乔姆斯基的基本看法 ②自然成熟说及勒纳伯格的基本主张
3、先天与后天互相作用论：①皮亚杰的认知说以及基本看法。 ②布朗等的规则学说及基本看法。 ③布鲁纳等的社会交往学说及基本看法。
你认同哪一种幼儿语言获得的论理?为啥?
我认同的幼儿语言理论是先天后天互相作用论。
针锋相对的外部因素论和内在论各执一词，实际是哲学中的经验论在幼儿语言获得问题上的具体反映。
在各自的有限性下，二者都不能对学前儿童语言习得做出满意的解释，因此互相作用论产生了。
主要的代表理论有认知互相作用论和社会互相作用论。
语觉论的先天与后天互相作用论
这种理论以加拿大心理学家唐纳德·赫布（Donald Hebb）为代表。他觉得，婴儿在生下来时就对人类言语的声音模式具有特殊敏感性，脑中具有接收、理解和生成言语的特殊结构。不过要使这种结构产生言语功能，还need有适当的环境和经验的效果。这便是说，人类之故有言语功能，一方面是由于大脑中先天就有专司言语功能的特殊结构（言语中枢），具有处理抽象语言符号的能力，另一边那么是由于后天经验的效果和语言环境的作用与影响。目前，赫布的上述看法已为国际学术界所普遍接受。近二十年来，随着脑神经科学钻石的进展，也发现有愈来愈多的事实为先天与后天互相作用理论提供证据。以这种理论建立的基础——假定大脑中具有专司言语功能的特殊结构（言语中枢）为例，迄今为止，发现大脑中确实存在以下四种言语中枢： （一） ——位于大脑皮层左半球的额下回（即第3额回）后部。其主要功能是口语表达，这一区域若有损伤，会发生典型的“口语表达性”失语。这时患者不能组成正常的言语，说话缓慢费力，语言贫乏，严重患者缄默无语。大部分患者能说出单词，但发音不清，造不出完整句子——类似电报语，并有不自主的言语重复。这一言语中枢最早是由法国神经外科医生保罗·布洛卡（Paul Broca）于1861年发现，所以通常来讲也称为“布洛卡区”。
（二） ——包括大脑皮层左半球颞上回、颞叶后部以及顶叶在内的广阔区域。其主要功能是言语理解，这一区域如有损伤，患者尽管能主动说话，听觉也正常，但却听不懂别人的话语，也听不懂自己所说的话。因为这一言语中枢最早由德国神经学家卡尔·沃尼克（Garl Wernike）于1874年发现，所以通常来讲也称为“沃尼克区”。
( 3） ——位于大脑皮层左半球顶叶的沃尼克区后部（角回区）。其主要功能是把语言转换为视觉信息，让人能写下学到的话语；又能把文字信息转换为语音，让人能诵读诗文，从而在书面语的视觉表象与口语的听觉表象之间建立起联系。因 此，一般把“角回区”称作是书面语和口语之间的“桥梁”。角回区损伤，视觉表象与听觉表象之间的关系就中断，书面语就不能转换为有声口语，形成书面语阅读障碍——过去认得的文字此刻读不出它们的音，成了一堆毫无意义的符号；患者能说出学到的词，却不可以说出看见的词。这种阅读障碍，就是所谓“失读症”，因 此，角回区就被看作是“言语阅读中枢”。
（四） ——位于大脑皮层左半球的额中回（即第2额回）后部。其主要功能是书面语表达。因为人在写字时需要头、眼移动和手的活动，因此这一区域正好处于大脑皮层左半球的头、眼和手的运动投射区内。这一区域若受损，将使患者形成书写障碍——造成“失写症”。因为书面语和口语都是内部言语的外部表现（只不过是表现形式不全相同），所以书写中枢和表达中枢（布洛卡区）之间有密切联系：当书写能力有较严重障碍时，说话也常常有些困难；反之，当口语表达有较严重障碍时，书写能力也会轻度受损。实际上，如上所述，言语表达中枢和言语书写中枢二者皆在左半球的额叶部分，前者在额下回，后者在额中回，彼此相互邻接。这就不难理解，为啥当这两个言语中枢之一有损伤时，会对另枢的功能产生作用与影响。
上述四个言语中枢，恰巧是和“说、听、读、写”四种言语能力相对应，可见，唐纳德·赫布所提出来的关于人类大脑“具有接收、理解和形成言语的特殊结构”的看法已得到脑神经解剖学的鼓励，所以是比较科学的、可信的。
唐纳德·赫布所提出来的“先天与后天互相作用”的论理，固然有其科学性，并已得到国际学术界的普遍认可，不过尚未能科学地阐明儿童获得语言的具体过程，特别是它还不可以令人信服地解释本文开头所提出来的关于儿童语言发展的最核心、也是最关键的问题——“为啥任何民族的4。五岁儿童皆能无师自通地掌握蕴含数不清的语法规则变化的本民族口头语言？”乔姆斯基的LAD理论虽能对这一问题作出比较令人信服的解释，不过LAD理论赖以建立的基础——“人脑中先天就存在处理普遍语法的神经生理机制”，这一关键问题多年来一直没有能得到证实。从而让人们对LAD理论始终抱有怀疑。其它几种理论亦有各自的优缺点，其中有些优点还比较突出，不过又还无法解释上述核心问题，更是万万不可以直接用以指导我们的第2语言教学的创新探索实践。为此，我们必须在全面汇总现有理论成果的基础上，结合我们本人的实践，努力提出一种全新的“儿童语言发展理论”，来解释上面所提出来的问题，与此并 且，我们也希望能运用这种新的论理去指导我们的第2语言教学的创新探索实践。
论述先天决定生长发育的可能性后天决定生长发育的现实性之寓意_百度。。。
先天决定生长发育的可能性后天决定生长发育的现实性之寓意如下：
先天和后天皆有助于儿童的生长和发育。固然先天的东西是不变的，不过后天的培养决定了一切，下面是作用与影响孩子生长和发育的因素。
1。遗传：遗传是爸妈通过基因把身体特征传给子女的过程。它作用与影响身体外表的各个方面，如身高、体重、身体结构、眼睛的颜色、头发的质地，甚至智力和才能。疾病也需要经过基因传播，如心脏病、糖尿病、肥胖症等，这几个遗传因素会对孩子的生长产生不利作用与影响。不过，环境因素和培养可以使基因中现有的品性质量发挥出最大的效果。
2。环境：环境对儿童的发育起着至关重要的效果，它代表了儿童所受到的生理和心理刺激的总和。作用与影响幼儿发育的一些环境因素包括自然环境、地理条件、社会环境以及与家庭和同龄人的关系。清楚明了，一个受过良好教导的孩子比一个被剥夺了权利的孩子做得更佳，而他们不断沉浸在里边 的环境亦有助于这一点。
3。性别：儿童的性别是作用与影响儿童身体生长和发育的因素中的另一个主要决定因素。男孩和女孩的生长方式不同，特别是接近青春期的时刻。男孩常常比女孩更高，身体更强壮，不过，女孩在青春期有更快的生长，并比男孩成熟早。他们的身体结构亦有差别，这使男孩更有运动能力，更适合身体的严密性。他们的性情也均不相同，这使他们对不同的事物展现出兴趣。
4。锻炼与健康：此处的“锻炼”一词并不是指把体育锻炼代表一种训练，亦不是指孩子有意识地参与体育活动，由于他们知道这会帮助他们生长。此处的锻炼是指正常的玩耍时间和体育活动，帮助身体增添肌肉力量，增添骨量。良好的锻炼有用且助于娃娃们健康成长，按时或更早地达到人生的里程碑。锻炼还能使他们保持健康，并通过增强免疫系统来抵御疾病。
5。激素：荷尔蒙属于内分泌系统，作用与影响我们身体的各式功能。它们是由位于身体特定部位的区别腺体分泌控制身体功能的激素而产生的。它们的及时功能对儿童的正常生理生长和发育至关重要。荷尔蒙分泌腺功能失调会致使生长缺陷、肥胖、行为问题和别的疾病。在青春期性腺产生性激素，性激素控制**官的发育和男孩女孩第2性征的出现同等重要。
6。营养：营养是生长的关键因素，由于身体需要建造和修复的所有的都来自我们所吃的粮食。营养不良可致使对儿童的生长和发育有不利作用与影响的缺乏性疾病。另一边，从长远来看，暴饮暴食会致使肥胖和身子状况，如糖尿病和心脏病。均衡的饮食富含维生素、矿物质、蛋白质、碳水化合物和脂肪，对大脑和身体的发育是必不可少的。
7。家庭的作用与影响：家庭在养育孩子方面具有最深远的作用与影响，并决定了他们在心理和社交方面的发育方式。不管他们是由爸妈、祖爸妈还是寄养家庭抚养长大的，他们都需要根本的爱、关怀和礼貌，才能生长为健康、有能力的个体。家庭将时间、精力和爱投入到孩子的生长中，如给孩子读书、陪孩子玩耍、与孩子进行有意义的深入交谈，这是最积极的生长。
8。地理的作用与影响：你所居住的地方也会对你的孩子的生长产生很大的作用与影响。他们就读的学校、社区、社区及其同侪圈子提供的机会是作用与影响儿童发育的一些社会因素。生活在一个拥有公园、图书馆和社区活动和体育中心的富裕社区中，所有这几个都对儿童参加社区活动的程度有作用与影响。无趣的社区也许会迫使一些孩子不经常外出，而是在家玩电子游戏。
9。社会经济地位：家庭的社会经济地位决定了儿童获得机会的质量。从长远来看，在更贵的学校学习一定有好处。富裕家庭还不错为子女提供更富饶的学习资源，并在他们需要时提供特殊援助。来自贫困家庭的儿童可能无法获得完全发挥其潜力的教导资源和良好营养。他们也也许有过度工作的爸妈，他们不可以在他们的发育中投入足够的时间。
名词解释先天与后天互相作用论
先天的解释
[congenital]
自出生即存在的或自出生 开始 的 先天畸形 详细解释 (1)。谓先于天时而行事，有先见之明。 《易·乾》 ：“夫 大人 者，与天地合其德；与日月合其明，与四时合其序，与鬼神合其吉凶，先天而天弗违，后天而奉天时。” 孔颖达 疏：“先天而天弗违者，若在天时之先行事，天乃在后 不违 ，是 天合 大人也。” 晋 陆机 《皇太子宴玄圃有令赋诗》 ：“三正迭绍，洪圣启运；自昔哲王，先天而顺；羣辟崇替，降及近古。” 唐 白居易 《贺雨》 诗：“顺人人心悦，先天 天意 从。” (2)。谓生下来就带着的，先于感觉 经验 和 直接 实践。 《高子遗书·会语六一》 ：“命之所有，先天也；人之肎为，后天也。无先天不起后天，无后天不成先天。” 明 陈汝元 《金莲记·构衅》 ：“窗前草色悟惺惺，完却先天一点灵。碧绿满山皆意趣，春风 沂水 伴 《西铭》 。” 柳青 《狠透铁》 ：“他们说老汉 精神 上有一种先天的质素，使他嗅出异己阶级的 味道 。” (3)。指人或 动物 诞生 前的胚胎时期。 《红楼梦》 第2八回：“ 林妹妹 是内症，先天生的弱，所以禁 不住 一点儿风寒。” 《医宗 金鉴 ·删补名医方论一·参附汤》 “治阴阳气血暴脱等之证”注：“先身而生，谓之先天；后身而生，谓之后天。先天之气在肾，是爸妈之所赋；后天之气在脾，是水谷之所化。” (4)。指宇宙的本体，万物的本原。 清 赵翼 《 静观 》 诗 之一 ：“大 《易》 论天道， 恒久 而不已；此从后天观，未究先天始。” 清 洪升 《长生殿·觅魂》 ：“这坛本在虚空辟建，象涵太极法先天。” (5)。指 伏羲 所作之 《易》 。 宋 罗泌 《路史·发挥一·论三易》 ：“ 伏羲氏 之先天， 神农 易之为中天； 神农 之中天， 黄帝 易之为后天。岂非 《易》 道广大，变通不穷，有非一法之所能尽？” 明 杨慎 《丹铅续录·三易》 ：“ 《周礼·太卜》 ‘掌三 《易》 之法。’ 干令升 注云：‘…… 伏羲 之 《易》 小成，为先天； 神农 之 《易》 中成，为中天； 黄帝 之 《易》 大成 ，为后天。’予按： 邵康节 之 《易》 先天、后天，其源 出于 此。” 尚秉和 《周易尚氏学·总论》 ：“先天方位，乾南坤北，离东坎西，一阴一阳，相偶 相对 ，乃天地 自然 之法象。”
词语分解
先的解释 先 ā 时间 在前的，次序在前的，与“后”相对：先前。先期。原先。先驱。先河（ 中国 古时候帝王先祭 黄河 ，后祭海，以河为海的本源，后称倡导在先的事物）。先觉（?）。先见之明。先发制人。 家族 或 民族 的较早的一代 天的解释 天 ā 在地面以上的高空： 天空 。天际。天罡（北斗星）。天渊（上天和 深渊 ，喻差异大）。 天马行空 （喻气势豪放，不受 拘束 ）。 在上面：天头（书页上面的空白）。 气候：天气。天冷。 季节，时节：冬天。
谁聪明帮我解答;1简述学前儿童语言获得理论的主要内容? 2为啥说语。。。
1、目前学界关于儿童语言获得的论理概括为三大类：后天环境论、先天决定论和先天与后天互相作用论。
后天环境决定论强调环境和学习对语言获得的决定性作用与影响。认为儿童语言只是成人语言的简单翻版，否定或轻视儿童在语言获得中的主动性及其先天因素的作用与影响。 先天决定论强调先天禀赋的效果，认为语言获得不是后天学习的结果。这种理论这种认为，儿童生来就具有一个语言学习装置。儿童接触一定数量的语言后，就会利用这种装置对语言现象进行剖析，学会了具体的语言。
先天与后天互相作用论，认为认知结构是语言发展的基础，个体的认知结构源出主体和客体之间的互相作用。语言的习得不是本能的、自然的过程，强调智力成长和语言发展之间的联系，关注儿童的经验背景和成长中的智慧对其交往能力的作用与影响。
2、语言和思维形影相随，不能分离。思维活动，特别是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语言而独立进行。语言也是认识成果的储存场所，思维的成果需要语言表达出来。思维离不开语言，必须在语言材料的基础上进行。没有语言，没有句子，概念也就无所依托，推理进程难以进行，思维也就不存在了。假如没有语言，思维活动不能进行，思维成果也无从表达。这两个问题，这是一个连贯的问题，语言的的确确是思维的综合点
先天和后天怎样作用与影响个体心理的发展
儿童心剪发展是由先天决定还是由后天决定，一直争论不休。美国心理学家霍尔提出过“一两遗传胜过一吨教导”。清朝的赵翼有一首诗，少时学语苦难圆，只道工夫半未全，到老始知非力取，三分人事七分天。任何人确实有不同的天赋，假如选错方向，他的天赋一 生不能施展。
事实上，小儿出生并不是先天，他已经带上了爸妈的信息，亦有本人的信息，胎教已经属于后天，胎教确实特别重要， 周朝的太任夫人，“目不识恶色” 、 “耳不闻淫声” 、 “口不出傲言” ，身口意三个方面保持端正，确实孩子很聪明。
身口意三个方面保持端正，是为了保持孩子的先天之性，那啥是先天。
日本池口研究室（Ikeguchi Lab）让频率一样的32个节拍器随意摆动，过一些时日，32个节拍器摆动竟然能够慢慢地趋于一致，真的是太神奇了。池口研究室经过不同的实验，屡屡增添节拍器的数量，100个是最新的冲破 (2015年1月7号发表)，最终结果都相同，都趋于一致。
能把几十个，上百个节拍器趋同，不是什么奥妙秘诀，万物本来一体，后天才分出各式形态，这就称之为先天。
我国古代有先天八卦，有后天八卦，儿童的心理，就是先天和后天相交的产物。中国汉字有切音，先天就是元音，元音和辅音相切，就发出不同的声音。元音是广大无碍的，保持先天就会通达无碍。
冬至一阳生， 这一阳之气能统领万物，这便是先天，人和万物都具有，后天的东西，是不能统领万物的，所以后天因素多就会产生心理问题。根本处理办法就是回归先天，如果想回归先天，目不识恶色”、 耳不闻淫声 、 口不出傲言，其它的方式方法治愈后还会犯。
石涛的画作 就是玩转了先天和后天，才让那样多人喜爱，他说：
书画非小道，世人形似耳。出笔混沌开，入拙聪明死。理尽法无尽，法尽理生矣。理法本无傅，古代人们不得已。吾写此纸时，心入春江水，江花随我开，江水随我起。把卷望江楼，高呼曰子美。一笑水云低，开图幻神髓。
心打不开，你的画再下功夫，断然不会引起共振。先天的主要就是遗传而来的，这个是我们没有办法控制的，我们可以改变的就是后天的作用与影响。个体身心发展的水平着重是受到遗传素质、成熟、环境和个体实践活动的作用与影响，学校教导是一种特殊的环境；它对人的身体的发展有着特殊的意义。
(一)遗传对个体发展的作用与影响
遗传是指从上代继承下来的生理解剖上的特征，如机体的结构、形态、感官和神经系统等的特征，亦称遗传素质。
1。遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。假如没有这几个先天素质，个体的发展便无法实现。但假如离开了后天的社会生活和教导，遗传素质所给予人的发展的可能性便不可以成为现实。
2。遗传素质的差别对人的身心发展有一定的作用与影响作用。个体的遗传素质是有差别的。我们必须承认遗传对人的发展的作用与影响是客观存在的，大家需要关心的是，如何创造条件使具有不同先天素质的人得到尽可能充分的发展。
3。遗传在人的发展中的效果是不能忽略的。不过遗传素质不能预定或决定人的发展，因此不能夸大遗传的效果，遗传决定论是错误的。
(二)成熟对个体发展的作用与影响
1。成熟的概念
成熟是指个体的生理和心理机能与能力都达到比较完备的阶段，即已由儿童成长发育为成人。其主要标志是：生理方面具有生殖能力，心理方面具有单独自主的个人意识。
2。成熟的意义
人具有某种先天素质，是在发展过程中一步步成熟的。人的各式身体器官的构造和机可以在生下来时是很不完备和孱弱无力的。个体的器官和整个系统的结构、功能都随年纪的增长而发展。人的机体的成熟程度制约着身心发展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。有些早期运动机能的获得是直接建立在成熟的生理基础上的。成熟与教学的作用是契合的，一种技能的发展由成熟支配时，没很有必要超前加以训练。美国心理学家格塞尔的双生子爬楼梯的实验就论明了这一点。格塞尔提出了个体发展的成熟决定论，这固然夸大了成熟的效果，但教导中充分注重和重视成熟的意义非常必要，要注重和重视早期教导但不能拔苗助长。
名词解释先天与后天互相作用论怎么写学前教导语言学
学前教导语言学名词解释先天与后天互相作用论写的方式方法如下。
1。先天，指的是自出生即存在的，生来就有的，亦称天生的，后天即出生以后获得。
2。认知结构的发展来说明语言发展，认为儿童的语言能力仅仅是大脑一般认知能力的一个方面，而认知结构的形成和发展是主体和客体互相作用的结果。
“先天”指爸妈的遗传“后天”指的是什么!
先天是自出生即存在的，生来就有的，即为你讲的爸妈的遗传。而后天就是指人或动物离开母体后的生长时期。当然包括抚育、营养、教导、锻炼等各式因素后天就是指意外的发生致使的，或者经过本人的勤奋努力才具有的。或许是患病留下的后遗症，也或许是发生意外致使的伤害，也或许是凭借自己拥有了不相同的人生。先天是基因致使的缺陷，或者是优于外人的优势。是有遗传概率的，后天是不会遗传，但会作用与影响一自个的毕生。
“先天”是指爸妈遗传，那么“后天”是指的是什么?
“先天”是指爸妈遗传，而“后天”是指出生后随着居住环境和接融的人逐渐养成的一种习惯。先天是指爸妈遗传的，而后天，就是还是不是遗传因素得到的呗？亦即从实际生活之中，落在本人身上的有益之处和坏处，就是后天。后天是指生活环境、居住环境、教导环境、人文环境等对自己生长发育、智力、性格等的作用与影响。后天指的是非先天的所有外界环境、和自己所施加的作用与影响因子。
