数学老师八字教学理念学生教师眼睛(幼儿园教学理念八字格言)
目录导读：
一：数学老师教导理念名言集锦
21、
若逢新雪初霁，满月当空
下面平铺着皓影 上面流转着亮银
而你带笑地向我步来
月色与雪色之间
你是第3种绝色
——余光中 《绝色》
22、
人世间的情感但是两种，一种是相濡以沫却厌倦到老，一种是相忘江湖却怀念到哭。
23、
愿你的下一场爱情，是棋逢对手，是势均力敌。
二十四。
关于想你这档子事，躲得过对酒当歌的夜，躲但是四下没有人的街。
25、
姑娘，能否借毕生说话。
26、
有一个夜晚我烧毁了所有的记忆，从此俺的梦就透明了。有一个早晨我扔掉了所有的昨天，从此俺的脚步就轻盈了。
——泰戈尔
27、
一个人不会具有的时候，他唯一能做的就是不要忘记。
——普鲁斯特
28、
知我者谓我心忧，不知我者谓我何求。
——《诗经》
29、
凡是过往，皆为序章。
30。
初见是惊鸿一瞥，南柯一梦是你。等待是山重水复，怦然心动是你。相遇时柳暗花明，如梦初醒是你。重逢是始料未及，别来无恙是你。
二：初中数学老师的教学理念和课标中的基本理念有啥关系??
诚然，老师的教学理念要和国家的基本理念是一个方向的。
一句古话：顺我者昌，逆我者亡。一个道理
三：数学教学的先进理念有哪些
《基础教导课程改革指导纲要》的基本理念指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，总之要转变学生的学习方式，教师应该激发学生的学习积极性，让学生乐于参加到探索性和创造性的学习活动中来。《新课程标准》中还明确提出了提高学生的知识与技能、注重和重视学生的学习过程与方法，培养学生的评价能力和审美能力这三个目标。于是，新课程标准理念下的数学课堂设计应该具有以下几种特征:实、活、新、美、趣。
(一)、实实，即课堂教学中学生知识与技能的形成和提高过程要稳固扎实，这不但是课堂教学目标的基础，也是学生进行创造性学习的基础。于是，在课堂教学的设计必须注重实效，扎实地提高学生的素质。
(二)、活新编的北师大版教材内容丰富、灵活多变，而从守旧的书本知识向生活之中的知识开放，打比方说说一年级的“观察与测量”、“统计”，和二年级的“方向与位置”，还有“猜测”等，让学生学习的是生动的数学，生活之中的数学，有价值的数学，并运用知识解决实际问题。
(四)、美新课程理念下的课堂教学，学生不仅是学习的主人，他们在教师的引导下还将形成正确的感情、态度和价值观。于是，课堂教学也充分展现出对学生评价能力和审美能力的培养这一人性化目标。
四：数学教师应具备如何的教学观念
新大纲明确提出：要使学生一步步形成创新意识。这就要求我们在数学教学中注重创造、实验探索、猜想等能力的培养，特别是让学生主动参加、全员参加、全程参加，才能叫他们发挥自己潜在的创新意识，才可得到发展，才有创新。谁发展？谁创新？要求教师应彻底更新教导观念
发挥学生的主体性
守旧的数学教学以教师为中心、教材为中心、课堂为中心，注重知识的传授，学生坐在那里不是听就是记，绝大都学生多数都不会打断老师的讲课，多数都不会提出本人的问题，更不会和老师争论什么，而学生的能力，创新思维皆在教师主讲时被磨灭掉。如此的教学是没有可能培养出具有创新精神与创新能力的人才来的。
新的师生观认为：教学中应突出学生为主体，以发展学生的区别个性及灵感，尊重他们在数学学习过程中内在的自觉性、自主性和单独的人格，教师在教学过程中要与学生互相交往、积极互动、共同发展。研究表明，没有交往就没有互动，就不能实现发展，数学也便形成无源之水，无本之木。把学习的主动权交还给学生，让学生主动地参加教学活动，积极思维、亲身实践、大胆try，以增强个人意识，竞争角逐意识和创新意识。
数学教学中教师必须树立起以下基本教学思想和教学观念：（一）将学生看成是具体的、活生生的、有丰富个性的不断发展的个体和群体，需要对其给予充分的信任和关怀；（二）给每个学生提供思考、创造、表现及成功的机会；（三）相信所有的学生在老师的指导帮助下皆能学习，皆能学好；（四）要尊重学生的个体差别，实施有特色的教学，使每个学生主皆能动积极地发展自我。
教学过程中要真真正正处理好教师的主导作用和学生的主体地位的关系，教师就要千方百计地创造条件，努力做到“五个凡是”即：凡是学生看得懂的要让学生动眼去看，教师不教；凡是学生讲总结出来的要让学生动口去讲，教师不说；凡是学生想总结出来的要让学生动脑去想，教师不启发；凡是学生写总结出来的要让学生动笔去写，教师不示范；凡是学生做总结出来的要让学生动手去做，教师不演示。反之，经过老师的启发引导后，学生依然是看不懂的或讲不出来的或想不出来的或写不出来的或做不出来的教师仍然要教、要讲、要思、要写、要做。要把握好以上“五个凡是”，教师就必须十分地了解学生，就必须精心地备好每一节课。要不然，不但教学缺乏针对性，而且教师的主导作用与学生的主体地位的关系也没有可能处理好。
新课标要求教师要打破千篇一律的教学方式，把对“教师怎样教”的设计改变为“学生怎样学”的设计，如讲《三角形全等》第1课时，怎样找对应边，对应角的问题，应让学生自己去找，从已有经验出发，从生活实际出发，去构建新知识，经历对应规律的形成过程，去体会、感受“三角形全等的相呼应之关系”的对应规律，让学生感觉到是我自己发现的规律，以增强他们的数学气质，学会数学思考
关注学生个性差别
每个学生皆有独一无二的性 格，教师应承认这种差别。守旧的教学只求整齐划一，教师方法多多，怕学生不知，怕学生考不好，于是满堂灌，强调这强调那，方法逐条介绍给学生。勤勤恳恳传授下去，可是一考，砸了！！！原因何在？——方法虽多，讲得虽祥，可惜学生感悟不了！！！而且学生的性 格、灵气、创造性全会遭到压抑和磨损。新课程的实施，要求课堂教学加强开放性、互动性、活动性、实践性和情境性，倡导学生主动、合作、探究地学习，鼓励学生去想象、思考和探究，激励学生要大胆去try、操作。其实也就是说让学生勤勤恳恳、历经挫折总结出的知识，那才会终身难忘，终身受益。
例如讲正多边形镶嵌时，教学时想了很多办法或讲解或演示，可最终效果并不理想。若让每位同学动手剪一些正三角形、正四边形、正五边形、正六边形，叫他们自己拼图，去理解，去合作交流，去寻找规律，在深入思考及动手操作的过程中，将会有所理解、有所发现，才能使他们真真正正领悟到其中实质。
培养学生的创新思维
形成创新意识的先天素质是学生的表现欲、求知欲和创造欲及好奇心与幻想。没有这几个特性便无创新意识，更说不上创新能力。要求数学教师中应倍加珍惜和呵护这几个特性和创新意识！！！可教师在备课或在多年来的教学中总结出了不少的经验与解题方法，于是在讲课时，把一道题的精妙方法讲给学生听。学生呢？犹如看一部好电影，整体过程沉醉于演员的表演，经常地内心发出一句“好”，甚至发出“方法如此之多，如此之美妙”的感叹。可一节课下来，学生茫茫然：那是本人的东西吗？只会造成学生觉得自己笨，而老师多么聪明，有那样多解法，自己为啥想未到？造成学生的思维不能得到发展！！！
打比方说在讲直线y=2x-1与y=-x+3的交点时，教师勤勤恳恳在黑板上描点画图，寻找交点，忙得不亦乐乎，可是学生在下面很快便说出其实也就是说这便是求方程组的解，方程组的解便是交点坐标！！！固然教师的讲课被打断，教师或许会感到头疼，但那正所谓学生的创新思维！！！教师不仅不能去抑制，而且要加以发扬、鼓励！！！
其实也就是说有些问题多给学生一些思考的时间、空间，多给学生知识消化反馈的余地，多给学生尽兴表现的机会。创设学生体验成功的环境，使学生思维在关键处闪光，能力在要害处增长，弱点在隐蔽处突现，意志在细微处磨砺，唯独这样，才能让发展与创新教导焕发出生命的活力！！！
五：教师个人教学理念格言
如果想学生好学，必须先生好学。惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。
教导格言从教理念
1。教导或许应该是快乐的，当一个孩子处于不快乐的情绪中时，他的智慧和潜能就会大大降低。呵斥和指责不会带来好的结果。
2。问号是打开任何科学大门的钥匙，如果想走进这扇大门，只有在不倦的劳动中才可以找到这把钥匙。
3。我愿用俺的百分百的爱换您百分百的满意，我愿用一颗充满责任的爱心为娃娃们撑起一片蔚蓝的天空，让自己的娃娃们享受阳光，享受快乐。
4。诚实地评价自己对孩子的情感。
5。要启发儿童的学习兴趣，当这种兴趣已很成熟的时刻，再教给他学习的方式方法。这确乎是所有优良教导的基本原则。
6。今天的积蕴，是为了明天的放飞，还有啥比看着本人的学生飞得更高更快更远，更令教师欣慰的呢?
7。我们总是太急了，不能同意给孩子等待的时间了。我们总是把本人的焦虑转化成孩子的焦虑。
8。给孩子播下希望的种子，让自己的娃娃收获希望的一生。
9。居处必恭，步立必正，视听必端，言语必谨，容貌必庄，衣冠必整，饮食必节，出入必省，读书必专。
10。教师是人类的灵魂设计师。
11。教导学生，从爱出发，爱是一种特持久而深刻的情感。
12。再长的路，逐步也能走完，再短的路，不迈开双脚也无法到达。
13。意识是成功教导的基矗。
14。在教导的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献。
15。处处为孩子着想，已经成为不少家长溺爱孩子的冠冕堂皇的理由。
16。在金秋的硕果园里，收获满满离不开耕耘者心的浇灌。
17。谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
18。走下讲台给学生讲课。
19。知识本身没有告知人如何运用它，运用的方式方法乃在书本之外。这是一门技艺，不经实验就不能学到。
20、爱心献给孩子，诚心送给家长，信心留为自己。
21。教师对学生来讲是一个引路人似的friend，是心灵、智慧的双重引路人。
22。我愿化作-爱的天使，用真情浇灌小天使的心灵。
23。主善为师德业所资，狎而敬之，畏而爱之，亦趋亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益无涯。
二十四、课——是点燃求知欲和道德信念火把的第1颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
25。我愿将自己全部的爱献给娃娃们，叫他们在人生起跑线上跑好第1步。
26。爱是最有利的教导，而表达爱的最有利的方法是欢喜鼓励和赞赏。
27。玉不琢不成器，人不学不知义。
28。教书育人是教师的天职，既有苦，亦有乐。
29。付出是收获的沃土，关爱是动力的根源，微笑是学生心目中的一缕温暖的阳光，更是他们走向成功的阶梯。
30、偶尔，一步就是毕生，一念之差就是很大差别，几秒就能够决定我们人生的成败。
31。历史是生活的教师。
32。教师要具有圪育人的方式方法，有对每个学生的爱心，有对后进生的耐心，有无私奉献的精神。师德亦即有方法，有爱心，有耐心，有奉献精神。
33。教师的工作是激发学生对 命运无限的好奇心。
34。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
35。抓住今天，尽可能少的依赖明天!
36。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
37。师爱，能成就孩子的未来;施爱，是教师迈向成功的阶梯!
38。将一切美满传递给孩子!
39。给学生一个世界，给老师一片天空。
40、让师爱在教诲中闪光，让学生在关爱中成长。
六：教师教学理念格言简短
何谓作文？依照于永正先生的讲法就是：“有感而发。”能写出自己内心的真情实感就是一篇好作文；亦有的说作文就是：我写我手，我写我心。说的是把自己做的，看见的，学到的，心中所想的写出来，就是好文章。现代课程改革要求教师们在作文教学中，要创设出一定的作文情景，引导学生写好作文。总的来说，我认为要让学生写好作文，first of all必须帮助学生克服畏惧心理，树立我能写好作文的信心。紧接着才是让学生知道作文应该写什么，如何写。诚然，作文是语文知识的综合运用，具有一定的阅读能力，相当的词语积累及遣词造句能力当是作文的基础前提。
1。克服恐惧心，作文更自信。
让学生写自己熟悉事物，既“我写我手、我写我口、我写我心。”如写自己做的事情，自己熟悉的人，自己热爱的游戏等。这样让学生体验到写作文其实也就是说并不难，只要把自已熟悉的，自己想要说的，用文字表达出来就是一篇好的作文。从而克服畏惧心理，进而觉得自己能写好作文，爱写作文。有了写作爱好，当个作家就不难了。
2。课前5分钟，作文更轻松
语言是交际的工具，是思维的外衣。口语训练，是语文能力的一个不可或缺的组成部分。我在上语文课前利用5分钟的时间，让学生演讲，内容不限，可以是见闻、编故事、朗诵诗歌、背格言警句等。演讲能够起到好作用的提高学生学习的兴趣，锻炼思维，培养学生比较灵敏的观察力，思辩力，剖析力，提高学生在公众场合的讲话能力。从学生作品看，作文内容很多与演讲的内容有关，如引用的格言、警句、诗句等，这说明作文不只是作文课的事，工夫在平时，有积淀才有作文。
3。平时会观察、描写定得法。
我设计了“一张白纸”的作文情景，让学生讨论怎样从多角度、运用本人的多种感觉器官去感知、去认识这一张纸，从而写出白纸的性质和特点。用眼睛观察白纸的颜色、形状，用鼻子嗅白纸的气味，用耳朵去听（撕）纸的声音，用手去感受白纸的特征气质，用大脑去思考白纸的生产过程以及白纸的用途，并通过白纸产生无限的联想：没有开发的山河，尚未成形的原材料，天真活泼的少年儿童……由此告知学生：观察事物要利用我们的所有感官、从事物的多角度去观察和体验，这样写文章才能有话说，才能写得具体，说得透彻。假如写作的重点放在白纸的来历起源、用途的介绍上，如此的文章就是说明文；假如结合白纸的特征气质谈本人的体会感受，这就样写的就是议论文。
4。日记天天记，作文更加容易
叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”。在日记教学过程中，我们应该想方设法拓展学生生活空间，丰富学生生活，带他们去体验生活、感受生活、创造生活，把学生的视线、触角引向自然、学校、家庭、社会，开凿日记的根源。日记并 不是只能写事，可综合运用多种表达方式：或记事，或议论，或抒情，或信笔涂鸦一幅画，或随笔吟诵几句诗，或采撷几片秋的落叶拼个有意思的图案；或觅来一张泛黄的照片配几句话；或把心底的秘密愉愉倾吐，把兴高的笑、悔恨的泪溶入日记；或张开想象的翅膀，任意翱翔，任你放飞理想……并 且，我们假如能注重和重视课本，善于发现和挖掘课本中可以点燃创新火花的空白处，那也是提高学生日记水平的不可或缺的一道亮丽的风景，我结合本周所教课文，给其中一篇或几篇规定主题，比如：教《背影》一课时，让学生写一个自己热爱的人；学完《天净沙 秋思》后，让学生用散文的语言写下那个时候作者的心境……每周的日记中还要求学生有一篇是摘抄好词好句。这几个日记弥补补充了作文教学中训练不足的弱点，提高了学生的写作能力。
5。指导有方法，妙笔才生花。
要把文章写生动其实也就是说是很苛刻的要求，而我这里只是要求学生能写出事物的本来面目，写出事物的曲折性、写出反复。学生写作文往往是一根直肠子，什么事总是一下子就做好了，言三言两语就写出了最终，再就无话可说，没有啥事可写了，此亦为学生觉得写作难的一个重要原因。打比方说写‘网知了’，学生常常会写成：我备好了网子，看到树上有一只知了，就举着网子，飞快地跑过去，举起网子，一下子就网住了知了。人们做事这么简单、轻而一举吗？这显然与事物的发展规律不符，这样也是写不出好作文来的。于是在作文指导中，我们就把这几个道理给学生讲清楚，叫他们在文章中注意和提防写出事物的复杂性，多写几次反复：第1次因为弄出了很大的动静，知了听见了，人还没靠近，知了就飞走了，第2次因为树枝挂住了网子又没有网住，第3次汇总了前两次的教训，终于如愿网住了知了。这样一来，文章既写出事物的复杂性，篇幅也较长，也比较生动。
6。给学生拐拄，自己学着走
因为学生积累少，阅历浅，所以学生写作文时总是用不好词句，于是俺就想在学生作文前能否给学生提供一些好的词语和句子呢？结果我发现效果不错。
例如，写《放风筝》提供的词语有：春光明媚、春风习习、阳光送暖、非常愉快、五颜六色、五彩缤纷、各种各样、展翅高飞、越飘越远、互相追逐、上下翻飞、愉愉私语、欢呼跳跃……学生写的句子：1。那只“大蜻蜓”越飞越高似乎和白云去做伴。2。哎呀！！！不好了，俺的蝴蝶姐姐栽了一个大跟斗，要掉下来了。……并 且，让学生把日记中摘抄的好词好句尽最大力量运用到作文中。从学生的作品看，有雷同之处，不过也有那样多本人的感受和创新，莫非不是成功之笔吗？孩子总归是孩子，需要扶一扶，再叫他们跳一跳，如此才能try到成功的快乐。
七、作文学生改，进步显著快
《语文课程标准》中明确提出让学生“养成修改自己作文的习性”，教导家叶圣陶也指出：“作文教学要着重在培养学生自己改的能力。教师该怎么样引导和指点学生，使他们养成这种能力，是很值得我们语文教师共同钻石的项目。”守旧的“学生作文教师改”，学生仍然处于被动地位。要改变这种状况，重点是培养学生自改作文的能力。教师应把改的主动权还给学生，教给学生修改作文的方式方法与原则。平时的作文，我很少动笔为学生进行修改，而是留心思考，发现学生在作文中所要表达的真情实感的准确性和深刻性，以此乃批改的线索，启发学生自己动脑去修改。使学生的作文水平有了非常大的得高。
八、 评议作文重，师生全互动
评议作文重在议，由讲评作文走向评议作文，我想老师都转成为了如此的观念。但在评议这个环节上，不是所有老师皆能做好的，大都老师非常注重和重视指导，而评议作文轻描谈写，其实也就是说评议是作文最要紧的环节。评议是集体的智力，互相交流与沟通，既拓展了思路又提升了情感感情。 好的作文是改出来的，可是学生对本人的作品常常很不会修改，评议却解决了这个难题。我指导学生作文是好的或差的各选一至两篇讲评，评议作文时我是把“议”放在重点上，为啥呢？“评”主要侧重“写得怎么样”。“议”主要侧重“为啥这样写”。“议”能激起学生的质疑、讨论、争议，从而挖掘了学生的思维过程和情感感情态度。评议的组织形式特别重要，既要面向全体又要照顾差别。一般俺的做法是：先选出一两篇有表现性的作品，在全班评议，让学生基本搞清评议什么、怎么评议。紧接着把学生分成小组（小组是精心设计的，好差搭配，让素质最有利的学生做主持）互相评议。最后让各小组把修改最有利的作品在全班再读一读。这还不算完事，还要让学生把修改后的作品再重新抄写一遍。当然很麻烦，有时完不成任务。但可以课后完成 ，这么做对学生提高写作能的帮忙是非常大的。
我作文教学的格言是：作文不求出口成章，但不能没有作家梦想；写作不求妙笔生花，但不能没有得意之笔。作文是写出来的，好作文是改出来的，写作能力是读出来的。
