高中性格特点(爸妈高中自我)
高中生的心理特点
高中生心理特征：智力的迅速发展。高中生的体验感觉、知觉敏锐度、记忆力、思维能力不断增强，逻辑抽象思维能力一步步占主导地位，他们开始以批判的眼光来看待周围的事物，有独到见解，喜欢质疑和争论。
这个时期他们开始思考人生和世界，提出很多有关“人生目的”、“人生意义”、“生活理想”等一类的问题。因为如此问题的解决是一个充满矛盾的过程，因此他们往往会为此感到苦恼、迷茫、沮丧与不安。个人意识增强。随着知识的积累，智力的发展以及单独安排生活道路这一客观要求的逼近，高中生的个人意识日渐成熟，他们倾心于认识本人的身心发展及其社会价值，单独地评价自己跟别人，并逐渐克服评价的片面性，力求全面剖析，一步步形成稳定的品德性格特征，能较好地进行自我教导。情绪、情感感情趋向成熟。
高中学生的情绪与情感感情已逐渐趋向于成熟和稳定，但与成人相比又显得动荡不稳，这个时期的学生办事积极、富于热情、情感感情易被激发、行动迅速，表现为奔放、果断。
但因为生理和个人意识上的急剧变化，有时学生的感情、情绪容易过于激动，随着智力的不断增长和社会需要，学生慢慢形成很多具有明确道德意识的社会性情感感情，如集体荣誉感、社会责任感、义务感、正义感和民族自豪感等，其深刻性和持久性明显提高，因为对情感感情的自我调节和自我控制能力的提高，高中学生的感情逐渐走向稳定。
意志发展迅速。高中学生遇见困难时，常常乐于单独思考，想办法克服困难，展现出良好的主动性，不像儿童那样轻易求助于别人。并 且，高中学生控制和支配自己行为的能力也逐渐增强，当然有时也展现出冲动。此外，因为神经系统功能特别是内抑制功能的发达，以及动机的深刻性和目的水平的提高，使青少年在面对困难时展现出坚韧性。他们勇于求成，凡事不肯轻易妥协，即使受挫也不灰心。
高中生有哪些性格特点
高中生正处于青春期的叛逆时期，因此他们的品德性格会有所改变，打比方说：不喜欢和家长沟通，有本人的想法，不喜欢和老师交流，喜欢和同学交朋友，有本人的小秘密等，这都是正常的现象。不过，家长和老师务必要多和孩子交流，了解孩子的真真正正想法。不要由于孩子的一些小毛病，而对孩子进行批评和指责，这样只会让自己的娃娃愈来愈叛逆。本人性格开朗、外向、有良好的沟通能力，对工作认真、有负责心、能承受一定的工作压力，能很快适应一个新的工作的环境并以最大热情投入工作，相信俺的加入会让贵司再创辉煌!
2、
外向型的人大多开朗、活泼，为人处事灵活多变，情感感情外露，单独性强，处事果断，心理活动倾向于外部。但这样的人常常做事马虎、松散、有始无终、容易急躁。内向型的人稳妥、严谨，遵规守信，专心致志，情感感情不易外泄，心理活动倾向于内部。但这样的人往往墨守陈规，反应迟钝，优柔寡断，为人较孤僻。
3、
进入高中三年来，我在一步一步走向成熟，踏踏实实的在学习的殿堂中努力拼搏，敢于奋斗，并
高中生性格特点自我评价
高中生性格特点自我评价如下：
1。进入高中三年来，我热爱学习，学习成绩优异，遵纪守法，明礼诚信，热爱劳动，积极努力的为班级做贡献。尊敬师长，团结同学，是老师的得力助手，积极帮老师分担任务。
从进入高中三年来，老老实实，一步一个脚印走完高中三年，没有让老师家长操心，是一个懂事的孩子。学习做事一丝不苟，不怕苦，不怕累，我坚信、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
2。本人自入学以为，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道 德品质，各方面表现出色。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。
本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的活法作风，助人为乐，关心国家大事。
在课余时间，本人积极参与体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参与校开展的各项文体活动，参与社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参与了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，让自己在各方面都获得了对应的提高。
3。上了三年的高中，我热爱学习，关心集体，助人为乐，团结同学，尊重师长，爱护同学，为班级作出本人的一份贡献，我是一个学习努力，积极探索，不怕困难，迎难而上，英勇直前的出色学生、对学习一丝不苟，端正的学习态度，良好的精神面貌，
受到同学和老师的一致好评。自强不息，拼搏向前是俺的人生格言。我热爱班级体，有较强的集体责任感，坚决不做有损班级利益的事，不怕苦不怕累，发扬艰苦拼搏精神。俺会坚定理想，确定目标，认定方向，迈者坚毅的步伐，不断走下去。
4。时光易逝，毫无察觉中高中三年的活法就快要完结了。在高中三年来，我收获了许多。我是一个热爱学习的人，成绩优异，品德兼优，尊敬老师，积极参与学校组织的各项活动。热爱劳动，能非常好的处理和同学之间的联系。
在课堂上，我能积极的回答老师提出来的问题，严格要求自己，不懂的问题问老师。在以后的道路上，俺会继续发展本人的优点，改正本人的缺点，做一个更加出色的人。
5。我在高中的三年中，老老实实，认认真真的对待每天，深知一寸光阴一寸金的道理，学习上一丝不苟，细致严谨，认真学好每一知识点，课堂上认真听讲，课后仔细复习，为了本人的目标而努力拼搏。生活上，能与同学，室友玩成一片，平时助人为乐，
团结同学，并且积极参与学校组织的活动，遵纪守法，热爱劳动，热爱班级，关心集体。是一个品学兼优的好孩子，老师眼里的好学生，家长眼里的好女儿，高中的活法学习锻炼了我，培养了我，教导了我，使我成为一名出色合格的高中生。
高中生性格特点介绍
度过了初中生的超级叛逆期，到了高中之后，叛逆这个特点其实没有因此消退，也是许多家长比较头疼的问题，不过相比初中来说，值得安慰的是，到了高中之后，娃娃们的品德性格开始有趋于稳定，也相比较与初中的时刻，多了一些对家长的理解和体贴。多了一些自我管束和自我鞭策。
而此时在高中时期的他们，身上已经看见一些大人相同的小成熟的影子了，更甚者早熟现象。对自己人生蓝图的规划，对本人的喜恶亦有了一定的安排。
不过 也比较担心的一个问题就是，高中时期的孩子。也开始相对敏感起来。他们的许多时候都徘徊在自我矛盾的空间里面。是一种半开放状态，既不希望本人的爸妈过多干预本人的人生，本人的交友，自己热爱的事情。又在许多时候，还特别希望得到爸妈的鼓励和鼓励，赞美和祝福。
高中时候的孩子，也很容易两级化，要么疯狂热情，要么冷若冰霜。另外受一些明星效应的作用与影响，从实际与非现实主义里面徘徊。
高中时候的孩子，感情也比较脆弱，波动也很不稳定，更需要爸妈，社会，给和他们正确的指引和帮助，健康和保护。
高中的他们正在和青春牵手，高中时期的青春就好像青橙一样，有点酸涩，有点甜。也像莲子一样，苦中一点甜。
高中生性格特点
与初中，小学生相比，高中生情绪，情感感情的发展一般呈如下趋势：从情绪的表现形式看，是以外显为主向以内隐为主发展；从情绪控制的情况来看，是以冲动为主向以自制为主发展；从情绪引起的动因看，是以直接、具体为主向以间接、抽象为主发展；从情绪体验的内容来看，是以生理需要为主向以社会性需要为主转变。
中学生性格一般高中之后已趋于稳定状态，也即性格的内倾与外倾，在高中阶段已趋于成熟。高中生在性格上展现出喜欢怀疑、探索、猎奇、争论、容易接受新事物、行事较少年谨慎、沉稳的特征。但因为高中生思维的单独性和批判性还是不很完善的，于是，又容易孤立偏激地看问题，易走极端，容易肯定一切或否定一切。1。与初中，小学生相比，高中生情绪，情感感情的发展一般呈如下趋势：从情绪的表现形式看，是以外显为主向以内隐为主发展；从情绪控制的情况来看，是以冲动为主向以自制为主发展；从情绪引起的动因看，是以直接、具体为主向以间接、抽象为主发展；从情绪体验的内容来看，是以生理需要为主向以社会性需要为主转变。
2。高中生阶段，处于青春发育末期，因为人体发育和性的成熟，性意识也迅速发展呈以下特点：
（一）身心发展不平衡，一方面，他们已经意识到本人的身体形态已于大人无异，因而成年人的一切行为都是可以仿效的；另一边，因为他们的心理不成熟，又不能正确把握本人的行为，因而往往会出现一些社会，学校，家庭都不能接受的行为，如早恋。
（二）对身体发育的关心和烦恼。
（三）对异性的兴趣增添。高中生正处于性意识发展的第2阶段----爱慕期（疏远期—爱慕期—恋爱期），表现为喜欢在异性面前表现自己，以引起对方的注意和提防，希望得到异性对本人的肯定。
3。意志品质呈自觉性、果断性、自制性、坚韧性发展。与初中，小学生相比，高中生情绪，情感感情的发展一般呈如下趋势：从情绪的表现形式看，是以外显为主向以内隐为主发展；从情绪控制的情况来看，是以冲动为主向以自制为主发展；从情绪引起的动因看，是以直接、具体为主向以间接、抽象为主发展；从情绪体验的内容来看，是以生理需要为主向以社会性需要为主转变。积极上进，稍微开朗一点！！！1。与初中，小学生相比，高中生情绪，情感感情的发展一般呈如下趋势：从情绪的表现形式看，是以外显为主向以内隐为主发展；从情绪控制的情况来看，是以冲动为主向以自制为主发展；从情绪引起的动因看，是以直接、具体为主向以间接、抽象为主发展；从情绪体验的内容来看，是以生理需要为主向以社会性需要为主转变。
2。高中生阶段，处于青春发育末期，因为人体发育和性的成熟，性意识也迅速发展呈以下特点：
（一）身心发展不平衡，一方面，他们已经意识到本人的身体形态已于大人无异，因而成年人的一切行为都是可以仿效的；另一边，因为他们的心理不成熟，又不能正确把握本人的行为，因而往往会出现一些社会，学校，家庭都不能接受的行为，如早恋。
（二）对身体发育的关心和烦恼。
（三）对异性的兴趣增添。高中生正处于性意识发展的第2阶段----爱慕期（疏远期—爱慕期—恋爱期），表现为喜欢在异性面前表现自己，以引起对方的注意和提防，希望得到异性对本人的肯定。
3。意志品质呈自觉性、果断性、自制性、坚韧性发展。与初中，小学生相比，高中生情绪，情感感情的发展一般呈如下趋势：从情绪的表现形式看，是以外显为主向以内隐为主发展；从情绪控制的情况来看，是以冲动为主向以自制为主发展；从情绪引起的动因看，是以直接、具体为主向以间接、抽象为主发展；从情绪体验的内容来看，是以生理需要为主向以社会性需要为主转变。
高中学生的身心特点
1。单独性。高中生不论是在个人生活的安排上，还是在对 命运与社会的观点上，开始有了本人的见解，有了自己活动的空间。如做某一件事情 不能同意让家长参加，不能同意让家长进入本人的房间。这一阶段高中生智力发展已接近成熟，抽象逻辑思维正从“经验型”向“理论型”急剧转化，情感感情日益深邃、稳定、带有闭锁性。如不能同意与家长、老师表白本人的想法，而是将其隐藏在内心世界或记录载入到特殊的笔记本中。
2。平衡性。在这一时期，高中生的生剪发展迅速走向成熟，而心剪发展却相对滞后于生剪发展，他们的生理与心理、心理与社会关系的发展是不一样步的，具有较大的不平衡性。他们缺乏理智、易冲动，在情感感情方面，他们很脆弱。有的具有害怕磨难的脆弱心理，意志薄弱，做事不理智，在磨难面前，承受不了打击，一回失败，一次考试成绩不理想，就不能正确面对，造成学习成绩直线下降，从而一发而不可收拾。相比初中生。还说高中生的品德性格一点一点的趋于。成熟稳重。做事做人一点一点的趋向于理性。
就我们来说，初中生是最容易冲动打架斗殴的事件。由于他们的认知里面确实感性常常超过了理性。总要遇见一些。不平的事情的时刻，常常都是用感性的事情去处理。实行报复。
相比高中生，他们经历过中考之后经历经过一些。知识之后，他们会逐渐的了解读书和谁知识对未来人生的重要程度。他们会从一些社会的沟通。矛盾的纠纷。脱离出来，把身心投入到学习里面去。
他们的生理的发育已经到达了一定的程度。同时他们的。思想教导。已经愈来愈趋向于成年人。与此并 且，他们的。叛逆心理一点一点的去上成熟。
初中生的叛逆心理是最严重的。first of all，他们觉得爸妈无法理解自己，无法和自己沟通。无法体谅自己，无法认可自己。由于产生了叛逆的心理。
步入高中以后，他们各方面身体于心理方面。天翻地覆的变化。不再为当初的一时的冲动。而做事不理智。对他人进行报复，殴打的行为。
遇见江湖上的矛盾和问题，他们会想着用更佳的方式去沟通，去解决。这也就论明了当经的社会初中生多数都是直接斗殴的情形非往往见，反而高中。大学很少见。
也就论明高中学生的三星的的确确是趋向于成熟稳重。以及看事情，比较明事理，理性的去看待。
高中生有哪些特点
first of all是个人意识的高度发展。高中生个性的主要特点更加明确，开始更加的多地考虑本人的人生道路，经常思考一些诸如“我是一个怎样的人，俺要成为一个怎样的人”的问题。
其次是自我概念的形成。高中生更加注重自我形象，对于他人眼中的自己非常在意，高中阶段是个体自我形象逐渐达到稳定的时期，一个人在高中阶段对自己一身的观点，有很多都持续终生。
而自我形象常常又与学业表现是一致的，彼此相辅相成。当高中生心中有了一个未来“理想自我”的良好形象之后，他就很自然的会依照如此的标准去要求自己。
第3是自我评价的深化。高中生在自我评价的发展上展现出个体差别，多数高中生能够进行适当的自我评价，但相对来讲，高中生易出现自我评价偏高的倾向。
因而致使他们行为表现上的自负，往往听不进别人的建议，不过伴随着年纪的增长，这样的状况会得以克服，自我评价与其实也就是说际表现会日趋一致。
高中生的自治需求：
一是表此刻与爸妈的关系方面，进入高中后，固然大都高中生相对初中生来讲，已经减少了与爸妈之间的直接冲突，但其实也就是说他们更希望能与爸妈在同等的具体位置上探讨和决定某些问题。
二是表此刻选择职业方面，多数的高中生在这一选择过程中展现出了自主性，他们能对本人的兴趣、能力、适应性等方面做出估价，希望能依照本人的意愿做出本人的选择。
当然在做某些重要决定时，他们也不拒绝接受爸妈或教师的指导和帮助，不过对于爸妈的类型强行安排持反对态度，其实也就是说，填怎样的志愿虽然非常重要，但比志愿更加的重要的是学会自我抉择，并对此负责，而这才是家长最要紧的责任。
三是表此刻对现实社会的不满，因为他们正处在理想主义阶段，对问题的观察和剖析带有片面性及表面性，所用其思想认识上易出现偏颇。
first of all是个人意识的高度发展。高中生个性的主要特点更加明确，开始更加的多地考虑本人的人生道路，经常思考一些诸如“我是一个怎样的人，俺要成为一个怎样的人”的问题。
其次是自我概念的形成。高中生更加注重自我形象，对于他人眼中的自己非常在意，高中阶段是个体自我形象逐渐达到稳定的时期，一个人在高中阶段对自己一身的观点，有很多都持续终生。
而自我形象常常又与学业表现是一致的，彼此相辅相成。当高中生心中有了一个未来“理想自我”的良好形象之后，他就很自然的会依照如此的标准去要求自己。
第3是自我评价的深化。高中生在自我评价的发展上展现出个体差别，多数高中生能够进行适当的自我评价，但相对来讲，高中生易出现自我评价偏高的倾向。
因而致使他们行为表现上的自负，往往听不进别人的建议，不过伴随着年纪的增长，这样的状况会得以克服，自我评价与其实也就是说际表现会日趋一致。
高中生的自治需求：
一是表此刻与爸妈的关系方面，进入高中后，固然大都高中生相对初中生来讲，已经减少了与爸妈之间的直接冲突，但其实也就是说他们更希望能与爸妈在同等的具体位置上探讨和决定某些问题。
二是表此刻选择职业方面，多数的高中生在这一选择过程中展现出了自主性，他们能对本人的兴趣、能力、适应性等方面做出估价，希望能依照本人的意愿做出本人的选择。
当然在做某些重要决定时，他们也不拒绝接受爸妈或教师的指导和帮助，不过对于爸妈的类型强行安排持反对态度，其实也就是说，填怎样的志愿虽然非常重要，但比志愿更加的重要的是学会自我抉择，并对此负责，而这才是家长最要紧的责任。
三是表此刻对现实社会的不满，因为他们正处在理想主义阶段，对问题的观察和剖析带有片面性及表面性，所用其思想认识上易出现偏颇。
在高中阶段，追求个人单独与自立，但缺乏单独生活能力，对家庭依赖；面临未来要进入社会，选择工作的任务。高中生已进入明确规划的阶段，规划中包括接受大学教导的阶段。创造性思维水平发展比较平缓first of all是个人意识的高度发展。高中生个性的主要特点更加明确，开始更加的多地考虑本人的人生道路，经常思考一些诸如“我是一个怎样的人，俺要成为一个怎样的人”的问题。
其次是自我概念的形成。高中生更加注重自我形象，对于他人眼中的自己非常在意，高中阶段是个体自我形象逐渐达到稳定的时期，一个人在高中阶段对自己一身的观点，有很多都持续终生。
而自我形象常常又与学业表现是一致的，彼此相辅相成。当高中生心中有了一个未来“理想自我”的良好形象之后，他就很自然的会依照如此的标准去要求自己。
第3是自我评价的深化。高中生在自我评价的发展上展现出个体差别，多数高中生能够进行适当的自我评价，但相对来讲，高中生易出现自我评价偏高的倾向。
因而致使他们行为表现上的自负，往往听不进别人的建议，不过伴随着年纪的增长，这样的状况会得以克服，自我评价与其实也就是说际表现会日趋一致。
高中生的自治需求：
一是表此刻与爸妈的关系方面，进入高中后，固然大都高中生相对初中生来讲，已经减少了与爸妈之间的直接冲突，但其实也就是说他们更希望能与爸妈在同等的具体位置上探讨和决定某些问题。
二是表此刻选择职业方面，多数的高中生在这一选择过程中展现出了自主性，他们能对本人的兴趣、能力、适应性等方面做出估价，希望能依照本人的意愿做出本人的选择。
当然在做某些重要决定时，他们也不拒绝接受爸妈或教师的指导和帮助，不过对于爸妈的类型强行安排持反对态度，其实也就是说，填怎样的志愿虽然非常重要，但比志愿更加的重要的是学会自我抉择，并对此负责，而这才是家长最要紧的责任。
三是表此刻对现实社会的不满，因为他们正处在理想主义阶段，对问题的观察和剖析带有片面性及表面性，所用其思想认识上易出现偏颇。first of all是个人意识的高度发展。高中生个性的主要特点更加明确，开始更加的多地考虑本人的人生道路，经常思考一些诸如“我是一个怎样的人，俺要成为一个怎样的人”的问题。
其次是自我概念的形成。高中生更加注重自我形象，对于他人眼中的自己非常在意，高中阶段是个体自我形象逐渐达到稳定的时期，一个人在高中阶段对自己一身的观点，有很多都持续终生。
而自我形象常常又与学业表现是一致的，彼此相辅相成。当高中生心中有了一个未来“理想自我”的良好形象之后，他就很自然的会依照如此的标准去要求自己。
第3是自我评价的深化。高中生在自我评价的发展上展现出个体差别，多数高中生能够进行适当的自我评价，但相对来讲，高中生易出现自我评价偏高的倾向。
因而致使他们行为表现上的自负，往往听不进别人的建议，不过伴随着年纪的增长，这样的状况会得以克服，自我评价与其实也就是说际表现会日趋一致。
高中生的自治需求：
一是表此刻与爸妈的关系方面，进入高中后，固然大都高中生相对初中生来讲，已经减少了与爸妈之间的直接冲突，但其实也就是说他们更希望能与爸妈在同等的具体位置上探讨和决定某些问题。
二是表此刻选择职业方面，多数的高中生在这一选择过程中展现出了自主性，他们能对本人的兴趣、能力、适应性等方面做出估价，希望能依照本人的意愿做出本人的选择。
当然在做某些重要决定时，他们也不拒绝接受爸妈或教师的指导和帮助，不过对于爸妈的类型强行安排持反对态度，其实也就是说，填怎样的志愿虽然非常重要，但比志愿更加的重要的是学会自我抉择，并对此负责，而这才是家长最要紧的责任。
三是表此刻对现实社会的不满，因为他们正处在理想主义阶段，对问题的观察和剖析带有片面性及表面性，所用其思想认识上易出现偏颇。first of all是个人意识的高度发展。高中生个性的主要特点更加明确，开始更加的多地考虑本人的人生道路，经常思考一些诸如“我是一个怎样的人，俺要成为一个怎样的人”的问题。
其次是自我概念的形成。高中生更加注重自我形象，对于他人眼中的自己非常在意，高中阶段是个体自我形象逐渐达到稳定的时期，一个人在高中阶段对自己一身的观点，有很多都持续终生。
而自我形象常常又与学业表现是一致的，彼此相辅相成。当高中生心中有了一个未来“理想自我”的良好形象之后，他就很自然的会依照如此的标准去要求自己。
第3是自我评价的深化。高中生在自我评价的发展上展现出个体差别，多数高中生能够进行适当的自我评价，但相对来讲，高中生易出现自我评价偏高的倾向。
因而致使他们行为表现上的自负，往往听不进别人的建议，不过伴随着年纪的增长，这样的状况会得以克服，自我评价与其实也就是说际表现会日趋一致。
高中生的自治需求：
一是表此刻与爸妈的关系方面，进入高中后，固然大都高中生相对初中生来讲，已经减少了与爸妈之间的直接冲突，但其实也就是说他们更希望能与爸妈在同等的具体位置上探讨和决定某些问题。
二是表此刻选择职业方面，多数的高中生在这一选择过程中展现出了自主性，他们能对本人的兴趣、能力、适应性等方面做出估价，希望能依照本人的意愿做出本人的选择。
当然在做某些重要决定时，他们也不拒绝接受爸妈或教师的指导和帮助，不过对于爸妈的类型强行安排持反对态度，其实也就是说，填怎样的志愿虽然非常重要，但比志愿更加的重要的是学会自我抉择，并对此负责，而这才是家长最要紧的责任。
三是表此刻对现实社会的不满，因为他们正处在理想主义阶段，对问题的观察和剖析带有片面性及表面性，所用其思想认识上易出现偏颇。
高中学生的身心特点
相比初中生。还说高中生的品德性格一点一点的趋于。成熟稳重。做事做人一点一点的趋向于理性。
就我们来说，初中生是最容易冲动打架斗殴的事件。由于他们的认知里面确实感性常常超过了理性。总要遇见一些。不平的事情的时刻，常常都是用感性的事情去处理。实行报复。
相比高中生，他们经历过中考之后经历经过一些。知识之后，他们会逐渐的了解读书和谁知识对未来人生的重要程度。他们会从一些社会的沟通。矛盾的纠纷。脱离出来，把身心投入到学习里面去。
他们的生理的发育已经到达了一定的程度。同时他们的。思想教导。已经愈来愈趋向于成年人。与此并 且，他们的。叛逆心理一点一点的去上成熟。
初中生的叛逆心理是最严重的。first of all，他们觉得爸妈无法理解自己，无法和自己沟通。无法体谅自己，无法认可自己。由于产生了叛逆的心理。
步入高中以后，他们各方面身体于心理方面。天翻地覆的变化。不再为当初的一时的冲动。而做事不理智。对他人进行报复，殴打的行为。
遇见江湖上的矛盾和问题，他们会想着用更佳的方式去沟通，去解决。这也就论明了当经的社会初中生多数都是直接斗殴的情形非往往见，反而高中。大学很少见。
也就论明高中学生的三星的的确确是趋向于成熟稳重。以及看事情，比较明事理，理性的去看待。1。单独性。高中生不论是在个人生活的安排上，还是在对 命运与社会的观点上，开始有了本人的见解，有了自己活动的空间。如做某一件事情 不能同意让家长参加，不能同意让家长进入本人的房间。这一阶段高中生智力发展已接近成熟，抽象逻辑思维正从“经验型”向“理论型”急剧转化，情感感情日益深邃、稳定、带有闭锁性。如不能同意与家长、老师表白本人的想法，而是将其隐藏在内心世界或记录载入到特殊的笔记本中。
2。平衡性。在这一时期，高中生的生剪发展迅速走向成熟，而心剪发展却相对滞后于生剪发展，他们的生理与心理、心理与社会关系的发展是不一样步的，具有较大的不平衡性。他们缺乏理智、易冲动，在情感感情方面，他们很脆弱。有的具有害怕磨难的脆弱心理，意志薄弱，做事不理智，在磨难面前，承受不了打击，一回失败，一次考试成绩不理想，就不能正确面对，造成学习成绩直线下降，从而一发而不可收拾。
