一个人性格形成的时期性格孩子品德(性格形成的三个阶段)
人格定型期是多少岁
人格定型期是多少岁
人格定型期是多少岁，孩子的品德性格对于未来的发展具有重要的作用与影响，因此在孩子性格尚未定型之前，家长们可以帮助孩子纠正性格缺陷。 以下我为各位精心准备了人格定型期是多少岁。
人格定型期是多少岁1
1 、孩子的品德性格几岁定型
一般在12岁之后，孩子的品德性格基本巩固形成。 到了12岁之后，孩子进入了青春期，真想改变孩子的品德性格，大体上就非常难了。因 此，爸妈务必要注重和重视孩子的早期性格培养。
2 孩子性格形成的三个时期
1。0-3岁，爸妈主要培养的是安全感和信任感，在1岁以内要尽可能即便无条件的满足婴儿的需要，不要觉得会把孩子惯坏，这个阶段孩子须要经过你对他及时地回应来获取最根本的对于世界的安全感。也就是说，3岁之前，爸妈应该把重心放在培养孩子安全感和信任感上面。
2。3-6岁主要发展的是孩子的人际交往模式。在家庭里，爸妈需要了解，放在第1位的一定是夫妻关系而不是亲子关系，只有夫妻关系稳固有爱的时刻，孩子才能真的成为孩子，孩子亦会有榜样的概念去学习怎样与人相处。
3。6到12岁，是孩子性格培养的完善期。假如孩子在这个阶段还经常爱发脾气，性格暴躁，通过教导引导，还是能够改变孩子。
3。 怎么培养孩子的好性格
第1，原生家庭对孩子的品德性格养成是很重要的，孩子心里最有利的家就是有父母，有爱，父亲爱母亲，母亲爱父亲，他们都爱我。在充满爱的环境里长大的孩子，性格不会差到什么地方去。
第2，爸妈要有本人的一套成熟的价值观和正确的行为准则，在孩子成长的过程中给予指导。
第3，鼓励孩子多读书，养成爱读书的习性。多给孩子买一些儿童性格养成方面的绘本，让他从小耳濡目染，在下意识里形成良好的品德性格。
第4，爸妈平时多跟孩子进行角色扮演的游戏，或者把孩子带入到指定的情景之中。打比方说多问孩子几个问题，在学校里老师没收了你的玩具，你会如何办呢?你没交作业，老师批评你了，你会怎么做呢?等等。
第5，适当的让自己的娃娃吃点苦。爸妈不能替孩子解决所有烦恼，磨难商也是他们在人的一生之中幸福指数的重要指标，这种呢要在一次次的苦头中慢慢领悟。
人格定型期是多少岁2
童年阶段
1。婴儿期(0～1。5岁)： 基本信任和不信任的心理冲突此时不要认为婴儿是一个不懂事的小动物，只要吃饱不哭就行，这就大错特错了。此时是基本信任和不信任的心理冲突期，由于这期间孩子开始认识人了，当孩子哭或饿时，爸妈是否出现那么是建立信任感的重要问题。信任在人格中形成了"希望"这一品质，它起着增强自俺的力量。具有信任感的儿童敢于希望，富于理想，具有强烈的未而定向。反之则不敢希望，时时担忧本人的需要不能得到满足。埃里克森把希望定义为："对自己愿望的可实现性的持久信念，反抗黑暗、标志生命诞生的怒吼。"
2。儿童期(1。5～3岁) ：自主与害羞(或怀疑)的冲突这一时期，儿童掌握了大量的技能，如，爬、走、说话等。更加的重要的是他们学会了如何坚持或丢弃，总之儿童开始"有意志"地决定做什么或不做什么。这时候爸妈与子女的冲突很激烈，亦即第1个反抗期的出现，一方面爸妈必须承担起控制儿童行为使之符合社会规范的任务，即养成良好的习性，如训练儿童大小便，使他们对肮脏的随地大小便感到羞耻，训练他们按时吃饭，节约食粮等;另一边儿童开始了自主感，他们坚持本人的进食、排泄方式，所以训练良好的习性不是一件容易的事。这时孩子会反复应用"我"、"我们"、"不"来反抗外界控制，而爸妈决不能听之任之、放任自流，这将有害于儿童的社会化。反之，若过分严厉，又会伤害儿童自主感和自我控制能力。假如爸妈对儿童的保护或惩罚不当，儿童就会产生怀疑，并感到害羞。于是，把握住"度"的问题，才能够起到好作用的在儿童人格内部形成意志品质。埃里克森把意志定义为："不顾不可避开的害羞和怀疑心理而坚定地自由选择或自我抑制的决心"。
3。学龄初期(3～6岁)： 主动对内疚的冲突在这一时期假如幼儿展现出的主动探究行为受到鼓励，幼儿就会形成主动性，这为他将来成为一个有责任感、有创造力的人奠定了基础。假如成人讥笑幼儿的独创行为和想象力，那么幼儿就会慢慢失去自信心，这使他们更倾向于生活在别人为他们排布好的狭窄圈子里，缺乏自己开创幸福生活的主动性。当儿童的主动感超过内疚感时，他们就有了"目的"的品性质量。埃里克森把目的定义为："一种正视和追求有价值目标的勇气，这种勇气不为幼儿想象的失利、罪疚感和惩罚的畏惧所限制"。
4。学龄期(6～12岁): 勤奋对自卑的冲突这一阶段的儿童都应在学校接受教导。学校是训练儿童适应社会、掌握今后生活所必需的知识和技能的地方。假如他们能顺利地完成学习课程，他们就会得到勤奋感，这使他们在今后的单独生活和承担工作任务中充满信心。反之，就会产生自卑。另外，假如儿童养成了过分看重本人的工作的态度，而对其他方面木然处之，这样的人的活法是可悲的。埃里克森说："假如他把工作当成他惟一的任务，把做什么工作视为惟一的价值标准，那他就可可以成为自己工作技能和老板们最驯服和最无思想的奴隶。"当儿童的勤奋感大于自卑感时，他们就会得到有"能力"的品性质量。埃里克森说："能力是不受儿童自卑感削弱的，完成任务所所需的是自由操作的熟练技能和智慧。"
青春期阶段
5。青春期(12～18岁) ：自我同一性和角色混乱的。冲突一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，另一边更加的重要的是青少年面临新的社会要求和社会的冲突而感到困扰和混乱。因 此，青少年期的主要任务是建立一个新的同一感或自己在他人眼中的形象，以及他在社会集体中所占的感情位置。这一阶段的危机危难是角色混乱。"这种统一性的体验感觉也属于一种不断增强的自信心，一种在过去的经历中形成的内在持续性和同一感(一个人心理上的自我)。假如这种自我感觉与一个人在他人心目中的体验感觉相称，很明显这将为一自个的生涯增加绚丽的色"。(埃里克森，1963年)埃里克森把同一性危机危难理论用于解释青少年对社会不满和犯罪等社会问题上，他说：假如一个儿童感到他所处于的环境剥夺了他在未来发展中获得自我同一性的种种可能性，他就将以让人惊讶的力量抵抗社会环境。在人类社会的丛林中，没有同一性的体验感觉，就没有自己一身的存在，因 此，他宁做一个坏人，或干脆死人般的活着，也不愿做不伦不类的人，他自由地选择这一切。随着自我同一性形成了"忠诚"的品性质量。埃里克森把忠诚定义为："不顾价值系统的必然矛盾，而坚持自己确认的同一性的能力。"
成年阶段
6。成年早期(18～四十岁)： 亲密对孤独的冲突只有具有牢固的自我同一性的青年人，才敢于冒与他人发生亲密关系的风险。由于与他人发生爱的关系，就是把本人的同一性与他人的同一性融合一体。这里有牺牲自己或损失，唯独这样才可以在恋爱中建立真真正正亲密无间的关系，从而得来亲密感，要不然将产生孤独感。埃里克森把爱定义为"压制异性间遗传 的对立性而永久互相奉献"。
7。成年期(40～65岁 )：生育对自我专心致力的冲突当一个人顺利地度过了自我同一性时期，以后的岁月中将过上幸福充实的活法，他将生儿育女，关心后代的繁殖和养育。他觉得，生育感有生和育两层含义，一个人即便没生孩子，只要能关心孩子、教导指导孩子也可以具有生育感。反之没有生育感的人，其人格贫乏和停滞，是一个自我关注的人，他们只考虑本人的需要和利益，不关心他人(包括儿童)的需要和利益。在这一时期，人们不但要生育孩子，同时要承担社会工作，这是一个人对下一代的关心和创造力最旺盛的时期，人们将获得关心和创造力的品性质量。
8。成熟期(65岁以上) ：自我调整与绝望期的冲突因为衰老过程，老人的体力、心力和健康每况愈下，对此他们必须做出对应的调整和适应，因此被称为自我调整对绝望感的心理冲突。当老人们回顾过去时，可能怀着充实的情感与世告别，也可能怀着绝望走向死亡。自我调整是一种接受自我、承认现实的感受;一种超脱的智力之感。要是一个人的自我调整大于绝望，他将获得智慧的品性质量，埃里克森把它定义为："以超然的态度对待生活和死亡。"老年人对死亡的态度直接作用与影响下一代儿童时期信任感的形成。于是，第8阶段和第一阶段首尾相联，构成一个轮回或生命的周期。埃里克森认为，在每一个心理社会发展阶段中，解决了核心问题之后所产生之人格特质，都包括了积极与消极两方面的品性质量，假如各个阶段都保持向积极品质发展，就算完成了这阶段的任务，逐渐实现了健全的人格，要不然就会产生心理社会危机危难，出现情绪障碍，形成不健全的人格
人格定型期是多少岁3
有的人讲"江山难改，本性难移"，认为性格是天生的，非常难改变，但其实也就是说一个人性格的形成主要受后天环境和家庭教导的作用与影响。
特别在孩子小时候，性格尚未定型，3~6岁更是人格形成的最关键期，假如爸妈在这个时期选择正确的教导方法，有意识地去塑造，会更加容易培养起孩子的良好性格。
如果想培养孩子的良好性格，first of all要明白一下孩子皆有哪些典型的品德性格心理。
儿童心理学家将孩子的品德性格分为了4种，表现型、思考型、领路人型和亲切型。
表现型孩子的品德性格心理 ：调皮好动，对许多事充满热情，整个人活力满满，爱表现，却非常难踏踏实实的去做一件事，难精力集中于某一个指定的任务上，老爱闯祸。
思考型孩子的品德性格心理： 心思缜密，遇事沉着冷静，做事严谨，有较强的自律品质，为人理性，但由于爱思考，所以并且还有些敏感、易情绪化。
领路人型孩子的品德性格心理 ：有领路人力，凡事喜欢自己做主，有主见，喜欢赢的体验感觉，不轻易认输、不服输，做事果断，是天生的领路人者，但性格倔强，易形成野蛮脾气。
亲切型孩子的品德性格心理 ：听话乖巧，脾气好是明显的特点，很少与人争吵，愿意听从他人意见行事，但常由于内向胆小，被喜欢喜惹是非的小伙伴"欺负"。
这4种性格各有优势，也各有不足，没有好坏之分，更没有严格的界限。大都人的品德性格中可能同时兼具2种或2种以上的品德性格特点。
当爸妈了解了孩子的品德性格特点之后，该怎么样去教养呢？
面对表现型孩子时： 爸妈们为了帮助孩子克服性格上的劣势，应做到奖罚分明，这样他们才能清楚明白许多事都是讲规则的，同时又要确定一点：自己闯的祸，必须自己承担，自己负责。
面对思考型孩子时： 需要爸妈细心一点，能够观察到孩子心理情绪上的波动，并及时与孩子沟通，快速解决问题，保证他们身心的健康发展。
面对领路人型孩子时 ：爸妈少点责骂，鼓励孩子多思考，多探索，这类型的孩子还喜欢和爸妈对着干，所以爸妈不能强硬要求孩子依照大人的意愿行事，需要巧劲，要不然只能两败俱伤。
面对亲切型孩子时 ：温和的支持和耐心的陪伴特别重要，爸妈假如过于急躁，会让自己的娃娃产生惧怕心理，遇事不敢与爸妈沟通，久而久之，性格就会变得柔弱、胆怯。
人人都想拥有一个理想型的品德性格。不如从小时候就开始吧，试着充分了解孩子的品德性格，在养育孩子的过程中注意和提防不较劲不迁就，智慧教养，别错过培养孩子性格的黄金期。
一般而讲，孩子的品德性格在3-5岁时已经基本形成。假如爸妈能够在孩子3岁前，就会开始有目的、有意识地培养孩子的品德性格、习惯，可是，孩子在3-5岁时，就能形成良好的品德性格，为孩子的终生发展奠定坚实的基础。于是，爸妈要从孩子3岁前就会开始培养孩子的品德性格、习惯。人的品德性格在什么时间定型的?
first of all人的品德性格是对外界刺激和客观事物的总体表现的总和。性格的区分也是有许多说法，在咱们国家古时候有“性本善”的讲法而外国有“恕罪说”但作者本人是这样想的人的品德性格是和幼年时期的经历和很大的关系。
性格的形成期是在2到18，总之是从一个人开始会讲话到青春期的结束，一自个的记忆是从会讲话开始的，人开始说话是开始记事的标志。一自个的记忆对一个人有很大作用与影响，如：在幼儿圆里一的长的好看和不好看的小孩，他们受到老师的待遇是不一样的，老师的关爱回叫长的好看的小孩有更加的多与老师交谈的机会，也会叫他在小朋友中有较高的地位。这样他会很有信心很善与演表，在以后的活法里他会比长的没他好可看的小孩更从容的面对很多事件。而在青春期时假如受到太多不如意的事件，他会失去信心和对社会带有反对思想，这种观点想法多数会伴随人的人生，由于一自个的性格是非常难改变的。
幼年时期的经历是形成的开端也是决定性的部分，而性格也会在读大学和工作的时刻有所改变，不过这几个改变是小之又小的。而多数所改变的是一些接人待物的品德性格，在大学和工作期间学的更加的多是能力。不过学习能力的速度有性格决定。
我人认为作用与影响性格的有以下几点：
1、环境，环境是作用与影响性格的先决条件。古代人们有云：进朱者赤，进墨者黑。就是在说这个。
2、经历，经历是作用与影响性格的过程。因此讲多数性格是在经历中形成的。出生开始 基因决定性格的形成塑造肯定是青少年阶段，家庭是第1学校，爸妈是第1老师，人云：子之错父之过。于是，一个良好的熏陶氛围，一个好榜样级的爸妈，是极为重要的，当你离开他们，就是性格定型的时刻了（除非遇见大事件）。
性格是怎样形成的
性格的形成是一个过程，随着年纪的增长和阅历的丰富，性格会逐渐走向成熟。依据心理学家的观察和研究，人的品德性格在形成过程中，大体要经历三个阶段。
1、性格的雏形阶段
在一自个的幼年和童年期，儿童本身所固有的生理特征（气质类型），经过家庭的早期教导和周围环境的作用与影响，个人性格开始出现最早的雏形。
2、性格的成型阶段
随着年纪的增长，儿童变成少年以至青年，开始从事积极的单独活动，并在活动过程中不断接受各式外界作用与影响，性格开始形成个人所专有的风格，并以区别于他人的、基本稳定的品德性格类型展现出来。
3、性格的完善阶段
一个人进入成年，积累了富饶的生活经验，认识了外在世界和主观世界发展的规律性，有了评判性格优劣的能力。
或者，当一个人形成了世界观和理想，并开始依照这个地球观和理想来塑造本人的时候，对性格进行自我调节、自我改进的愿望就会产生，性格也就需要经过这种自我调节、自我改变逐渐变得成熟。
我们经过努力已经获悉到，性格对人的人生有决定性的作用与影响，于是，我们很有必要不断地完善本人的性格，使它日益成熟。
但和其它阶段相比，青年时期的品德性格修炼与完善更为重要。
青年时期正所谓性格开始成型还未定型的过渡时期，具有非常强的可塑性。
并 且，青年时期的改变是很容易的，年轻人在自然生长的过程中不断改变着，而成年人却几乎没什么起色，就是有也很不容易。
原因:
青年常常一方面更加迫切要求认识周围的world世界，另一边也开始饶感兴趣的研究自己，研究本人的能力和性格，研究如何为人处事。
这一时刻青年已进入个人意识阶段，开始意识到自己，并且想把自己塑造成受人敬仰的人。所以这时常常有着自我完善的强烈愿望。
也就是说，一个人进入青年期后，在各个方面都已具备了按一个成年人的模样塑造本人的条件。
青年应该充分利用自这个条件，抓住有利时机，及早进行性格的自我修炼和塑造，为以后的一生之路打好基础。
一自个的性格几岁就基本定型了
老话说“三岁看见老”，中国用几千年的智力沉淀印证了3-7岁正所谓一个人性格定型、能力培养和习惯养成的关键时期，而在这个时期爸妈的效果更是显得相当重要。
如今亦有愈来愈多的年轻家长们意识到了这一点并且一头扎进了幼儿教导的海洋，期望通过自身的努力让自己的娃娃赢在起跑线上。而遗憾的是，幼儿教导经验的缺乏常常又叫他们陷入了不同的误区，事倍功半：
误区一：快乐童年象征着自由生长？
有的家长以为，只要照顾好孩子的健健康康，其他别的东西皆可以任由孩子在生活之中自己摸索，快乐自由的童年更加能解放孩子的天性。
听起来好像很有道理，但有个很关键的先要做到的是孩子务必要生活在一个比较健康向上的环境中，要不然一味地放任自流，孩子只能近朱者赤近墨者黑
在孩子的成长过程中，要给孩子留有一定的自由空间，但是度的干涉或者是参加，不过务必要做一个旁观者，时刻观察孩子的心理活动和生活状态。
误区二：聪明等于学习的知识足够多？
更加的多的家长在孩子很小的时刻就引导孩子背诵唐诗宋词，学习数字和加减法，并且以此乃傲。
的确，记忆是孩子学习知识、理解世界的重要方式的一种，但记忆力的发展是有年龄特征的，早早的、生硬地灌输知识，不但不能让自己的娃娃提高记忆，反而可能致使孩子丧失学习的能力。
这两种误区总体来说都是在舍本逐末，真真正正有益于孩子的教导方式是在于能力而不是在于知识，由于能力是无限的，知识却是有限的，名符其实的解放天性亦不是放任自流而是通过有利的熏陶让自己的娃娃学会玩耍。
实践证明，这是对教导的极大误解，教导最要紧的任务或许应该是建筑孩子的人格长城。孩子从小的教导作用与影响着以后的发展道路，愈来愈多的家长希望孩子在单独、自信、责任、同理、情绪管理、人际、磨难抵抗、问题解决、自律能力等方面得到培养。
01生存与挑战野外生存、自护自救、安全意识、探索发现等丰富多拓展活动。
1。教会孩子一些安全常识，冷静应对伤害。
2。提高孩子的“免疫力”，从容面对诱惑。
3。激发孩子的探索精神，英勇的挑战自我。4。培养孩子单独自信的人格。
5。家长的过分保护，就等于“伤害”。
02
沟通与表达演讲口才的培养、采访实践、写作体验，全面沟通与表达能力。
1。明 白社交礼仪的孩子，可以拥有好人缘。
2。孩子善于谈吐，最能引起别人的兴趣和注意和提防。
3。尊重他人，就是尊重自己。
4。孩子勇于承认错误，则错误已经改了一半。
5。明 白倾听的0 ～6 岁是人类性格的发源时期，也是教导的关键期
幼儿期，亦即0 ∼6岁，是儿童性格形成的时期。仅仅用时间和耐心对待儿童是不可能有任何结果的，大家需要做的是，配合儿童具有创造性的时期，发展儿童的品德性格。
儿童总是以本人的方式来塑造本人的性格和特性，这种塑造方式总会让成人惊讶，由于这几个东西皆不是成人教给儿童的，亦不是成人强制儿童做的。我们只能透过说理和劝告对儿童的思想进行间接的作用与影响，但不能决定儿童的品德性格。
一般而讲，儿童6岁时，我们才能对他进行说教，由于6∼12岁的儿童才开始有良知感，才能辨别好坏，说教才有意义。等他长到12∼18岁的时刻，我们才可以对他施加更加的多的作用与影响，才可以像对成年人一样对他进行说教。
幼儿期，亦即0∼6岁，是儿童性格形成的时期。在这一时期，儿童的各式能力均得到发展并初步形成系统，稳定的品德性格特徵一步步形成。这时的幼儿没有是非感，他还生活在道德观念的高墙之外。我们并不会由于他的大哭大闹就认为他很坏，而只会认为他顽皮、幼稚。经常听到老师们埋怨，固然他们全力以赴地教授科学、文学等学科，娃娃们学不好。这时的幼儿学不好不是由于他们智商不够，而是由于他们缺乏良好的品德性格。没有好的品德性格就没有「动力」，只有那些具有基本个性或性格的人才能真真正正地学到东西。
儿童的能力只能经由实践得来，而不能透过成人的命令得来。那麼，成人该怎麼做呢？ 人们倾向於如此的答案：「对儿童要耐心一点，我们要透过我们自个的意愿对于他们施加作用与影响，要给他们树立好的榜样。」我们希望用时间和耐心换回一点收获，事实上，我们却一无所获。仅仅用时间和足够的耐心对待儿童是不可能有任何结果的，大家需要做的是，配合儿童具有创造性的时期，发展儿童的品德性格。
婴儿出生後最初的两三年里，假如他受到伤害，或遇见严重的障碍，就可能出现人格偏差。最终，儿童的品德性格就依照他遇见的障碍，沿著不同道路发展。假如我们在儿童性格形成的阶段设置了阻碍，这只能是我们本人的错误。我们必须瞭解儿童的真真正正需求，给他发挥创造性能力的机会。
我们应该取消成人为儿童所设的限制，去做一些有利的事情。我们应该采取某种方式唤起人类的热情。为了达到这一目的，我们必须采取能使人类反应的方式，在性格形成的创造性阶段里有所行动。要了解人的品德性格是在那个创造性的阶段里形成的，假如性格在那一阶段里没有形成，那它就永久不会形成了，任何说教都不会促使它形成。
性格形成的关键期是何时
性格形成的关键期是0-6岁时候。
孩子0-12岁这个阶段，是性格发展的重要时期，其中0-6岁，是性格培养的关键期。家庭、学校、社会环境都会作用与影响一个人性格的形成，其中毋庸置疑，家庭的作用与影响最大。
孩子性格的发展是自发的，我们没有办法对其施加直接的作用与影响，固然俺们是可以利用爸妈的权利和威严来迫使孩子服从我们，不过却不能强迫他们依照我们的意愿成长和发展。
性格是怎样形成的
家庭是社会、经济的基本组成单位，浓缩着各式社会道德观念。因此讲，社会环境对儿童性格形成的作用与影响first of all是通过家庭发生的。
在一个学校班集体里面，教师的品德性格、行为和班集体的风气对学生性格的形成具有重要的作用与影响。
通过直接观察或别人间接传授的社会信息，会作用与影响人的品德性格形成。对社会信息的直接观察能够更为迅速的作用与影响人的品德性格。
怎样快速判断一自个的性格脾气
可以这样判断一自个的性格脾气：
1。通过他的语言表达以及与人交谈的内容、方式、态度等方面，去判断一自个的性格脾气；
2。观察一自个的行为举止，也可以判断他的品德性格脾气；
3。经过对比剖析一自个的思想意识层面的表露，可以判断一自个的性格脾气。
以上是从一自个的语言、行为、思想三个方面去考察和判断一自个的性格脾气，诚然，也可以从其它的或更加的多的层面去判断，但这三个在这一方面那么是基本的层面。
多少岁是性格形成的关键期
0-6岁是性格形成的关键期。
幼儿期，亦即0∼6岁，是儿童性格形成的时期。仅仅用时间和耐心对待儿童是不可能有任何结果的，大家需要做的是，配合儿童具有创造性的时期，发展儿童的品德性格。
儿童总是以本人的方式来塑造本人的性格和特性，这种塑造方式总会让成人惊讶，由于这几个东西皆不是成人教给儿童的，亦不是成人强制儿童做的。我们只能透过说理和劝告对儿童的思想进行间接的作用与影响，但不能决定儿童的品德性格。
孩子性格形成的三个时期：
1。0到3岁，爸妈主要培养的是安全感和信任感，在1岁以内要尽可能即便无条件的满足婴儿的需要，不要觉得会把孩子惯坏，这个阶段孩子须要经过你对他及时地回应来获取最根本的对于世界的安全感。也就是说，3岁之前，爸妈应该把重心放在培养孩子安全感和信任感上面。
2。3到6岁主要发展的是孩子的人际交往模式。在家庭里，爸妈需要了解，放在第1位的一定是夫妻关系而不是亲子关系，只有夫妻关系稳固有爱的时刻，孩子才能真的成为孩子，孩子亦会有榜样的概念去学习怎样与人相处。
3。6到12岁，是孩子性格培养的完善期。假如孩子在这个阶段还经常爱发脾气，性格暴躁，通过教导引导，还是能够改变孩子。
7岁。7岁以前是性格形成的关键期，三岁看大、七岁看老概括了幼儿心剪发展的一般规律，即儿童3~7周岁时的心理特点、个性倾向就能看见其长大后的心理与个性的雏形。从出生到3岁被叫作婴儿期，是儿童生剪发育、心剪发展最迅速的时期。布鲁姆的一项针对近千名儿童从出生到成年的追踪钻石的结果表明：5岁前为智力发展最为迅速的时期，假如把17岁的智慧水平看作100%，那么孩子在4岁前就已经得到了50%的智慧，其余的30%是在4~7岁间获得的，剩余的20%则在7~17岁间获得。于是，孩子从出生到7岁这段时期十分重要。
一种健全的品德性格比一百种智慧更有力量，有啥样的品德性格将会有怎样的人生，鼓励孩子做自己命运的舵手。
