生活环境对人的品德性格作用与影响性格家庭离异(作用与影响性格的6个因素)
好的活法环境对人的作用与影响大吗?
一定有很大作用与影响，环境养人，好的环境会是心态变好，身心愉悦，如此才能更佳的学习工作，也会一本万利。坏的环境会作用与影响心情，有害于生活。好的活法环境对一自个的作用与影响是特别大的，由于好的活法环境能够让一个人能够在这种环境下学会自立自强。正是近朱者赤近墨者黑。环境对人的作用与影响，比大都人想象中要强大得多，它甚过性格对人的作用与影响。性格本就是基于过去的环境和经历而形成，大家对那些经历过的事件作出对应决策，可是因为环境的变化其实没有想象中的那么频繁。
家庭环境/成长环境对性格的作用与影响?
家庭生活是人类生活最要紧的组成部分。它对于个人心理的形成、性格的发展起着非常重要的效果。
第1，家庭是个人最早接受教导的场所，爸妈是孩子的第1任老师。家庭对一自个的智力、体力的成长，道德品质的发展，个性特征的形成产生全方位的作用与影响。
第2，孩子的活法多数是在家中度过的，他们最初的道德观念、价值观正所谓在家庭中形成的。自个的各式心理态度、心理品质、心理特点、性格以及行为习惯的形成与家庭环境和家庭教导有着直接的联系。
第3，家庭中教导的看法、方式，家庭成员的作风、习惯、品德修养，家长的心理品质、心剪发展水平和个性、性格特征都深深地作用与影响孩子的心灵。
人的心剪发展是有其客观规律的，先天遗传和生剪发展是人的心剪发展的物质前提，而后天的环境和教导是人的心剪发展的关键。
家训是家教最管用的手段
“家训是家教最管用的手段。”中国历来注重和重视家庭教导，家庭在把本人的子女送入社会之前，要把道德准则、社会规范、价值观念以及社会角色所所需的知识经验等，传授为自己的子女。从某种意义上来说，儿童青少年的教导着重是在家庭中完成的。
“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”出自诸葛亮54岁时写给他8岁儿子诸葛瞻的《诫子书》。诸葛亮用他对 命运的哲理思考，劝诫儿子要恬淡寡欲方可有明确的志向，须寂寞清静才能达到深远的境界。
上面的内容参考：中国社会科学网-修出家庭环境风清气正
上面的内容参考：凤凰网-家庭教导是孩子心剪发展基础
一个小孩子 假如成天 被爸妈圈养在家中 而且暴力不断那么这个孩子 以后的活法将没有安全感
他对待人的方式也是暴力在任何人毕生中有两个家庭，一个家庭是原生家庭（我们孩童时期生活的家庭），另一个家庭是后来自己组建的小家庭。
一般来讲，原生家庭对一自个的性格作用与影响最大。在原生家庭中一般与爸妈一起生活，亦有情况是在单亲，继养或孤儿院中长大的。这几个不同的家庭情况会对一自个的性格成长有特别大的作用与影响，但并不是说双亲的孩子一定比其化环境下成长的孩子性格更美满，还有很多家庭因素使得家庭成员的品德性格改变。打比方说说：一个孩子固然没有双亲成长在孤儿院，但孤儿院的老师特别爱护这个孩子，给他爱和关怀，并且教育他成才。这样的状况下，孩子还是可以传承好性格的。
家庭环境对孩子的作用与影响还表现很多特别细节与关键的地方，打比方说：爸妈行事为人精细与谨慎，孩子长年累月在爸妈作用与影响下，也会变的精细与谨慎。
最后就是看待家庭环境对孩子的作用与影响的时刻，务必要考虑孩子的性 格（生来的品德性格）是什么。个性是天生的，性格是个性加上后天塑造。家庭对青少年心理健康的作用与影响非常大。家庭是青少年性格形成的主要因素。由于青少年性格的形成，社会行为的获得，最初的活法环境是家庭。家庭对青少年性格形成的作用与影响因素主要有：
（1）遗传素质
一自个的性格是以一定的素质为前提，尤其是以一定的精神类型为前提的青少年的品德性格从一开就带着自己一身已有的特征，是在与周围的人，周围环境发生互相作用中发展起来的。不过，青少年性格的形成主要制约于青少年所处的社会物质生活条件，和所受的教导作用的作用与影响以及他所从事的各式社会实践活动。
（2）家庭环境
人类具有适应环境，选择环境与改造环境的能力。青少年对环境的依靠性很强，但他们也同样具备对应的各式能力，他们既需各环境的刺激和帮助，又非常地容易受到环境的作用与影响，青少年生理上的特征，决定了他们对环境既单独又有依赖性，青少年行为的可塑性，决定了环境育人的必要性，青少年的年龄特征，决定创设良好环境的迫切性，从某种意义上说，环境，特别是家庭环境是儿童生要的生存基础与发展基础。家庭环境具有能够防止青少年负受社会压力的效果和具有向青少年传达社会要求的社会化作用。
（3）家庭情绪气氛
家庭情绪气氛是指家庭成果集体中占优势的一般态度和感受。家庭的情绪气氛是由家庭成员之间的联系，所决定的。这种优势的一般态度和感受将直接作用与影响家庭中的每一个成员的心理状态，尤其是对青少年的品德性格形成起着重要的效果。家庭中不同的情绪气氛对青少年的身体发展，智力发展的品德性格形成产生不同的作用与影响。良好的家庭气氛，青少年在家中感到愉快、安全，就显得活乐情绪稳定有单独性、主动性等。于是，家庭的愉快程度是决定青少年犯罪率的关键因素，作用与影响着儿童性格的发展。
（4）爸妈的养育态度
爸妈养育态度是指爸妈与青少年接触的方式亦即教养的方式。爸妈要把青少年培养成合 社会所需的社会化个体，必须采用一套有效的教养方式。爸妈的教养态度是家庭心理环境的核心部分，应引起注重和重视。
（5）爸妈的素质
爸妈的教养方式是受自己一身素质的作用与影响，爸妈的素质包括各方面的素质，这里就爸妈的品德性格及价值观等对青少年性格作用与影响作些阐述。爸妈的品德性格决定爸妈教养态度。教研究中，经过对妈妈和孩子两个方面所实施的品德性格检查，在多项性格特征的项目中，可以看见相关关系的有：易变性、支配性和攻出性三种特性，这3种性格倾向的妈妈，其中易变性和攻击性的不良性格特征必会给人不良的作用与影响，所以爸妈本身要努力控制本人的性格，掌握本人的情绪，以自己良好的品德性格去作用与影响青少年。爸妈职业因为类别上的区别，使得家庭生活和家庭教导都受到一定的差别作用与影响，爸妈的价值观即要把青少年培养成怎样的人，不同的价值观就有不同的标准，对何谓好孩子的衡量标准也不相同。也就是说每一个爸妈都依照本人的价值观去塑造和作用与影响青少年。
（6）家庭结构
现代家庭正随着社会的发展而不断地变化，家庭结构的状况对青少年的情思，社交能力和性格特征有着重要的作用与影响，尤其是结构不全的家庭对青少年的负面作用与影响更大。
（7）家庭成员关系
家庭成员关系包括亲子关系、母子关系、父子关系、夫妻关系、婆媳关系、祖孙关系，在我们家庭中人仅一代人参加教导，而是两代人共同关心青少年的成长，便得全家庭充满敬老爱幼，和谐一致的气氛，使得青少年生活充满温暖和情爱，使青少年的品德性格得到健康的发展。
（8）青少年在家庭中的地位
家庭生活是一个小的社会生活，家庭中以祖爸妈，爸妈、兄弟姐妹等组成的家族关系规定了每个成员的具体位置，即在家庭中是处于一定的支配地位，家庭人员关系程度不同地管束家庭中每一个成员的地位，并给青少年带来作用与影响。
家庭教导具有非常强的科学性和艺术性。家庭的各个因素作用与影响着青少年的品德性格，从而作用与影响青少年的心理健康。在教导子女的过程中，爸妈、长辈的心理素质、品德素质、思想素质、文化素质起着作用。因此家庭就是一所学校，家长是子女的终生教师，家庭教导的状况涉及到子女的成长，涉及到民族的前途和命运。家庭教导对于青少年的健康成长显得至关重要。你要培养怎么样的孩子 就要给他你的家庭环境的 假如你家的孩子是一位女孩子的话呢 爸爸的引导是第1的 假如是男孩子的话呢 妈妈是第1引导的 好的家庭环境能够给孩子更加的多的帮忙 去自由的成长 不过 更不要忽律了坏的家庭环境 在坏环境中成长的孩子 反叛特质格非常强的 不过 还不错受外界的引导 打比方说老师，同学。。。。 也可以往好的方面成长的 不过 这么做对孩子的成长不利 由于家是根本啊 。。。。。。。 所以希望为人爸妈的 也要慎重考虑到孩子的问题 尽最大力量不要在孩子的面前闹别拗 假如有矛盾做爸妈的应该合理的解决 由于你们业已不是小孩子了啊。。。
环境对你的品德性格产生如何的作用与影响?
环境塑造性格，性格决定命运！！！环境对人性格的作用与影响，着重是经过对个体生活环境中的典型人物的认知和模仿而实现的。一自个的生活环境，对其性格的形成具有决定性的作用与影响。一个生活优裕、文化修养好的孩子，其性格也往比一个生活在社会底层、家庭不和、学历水平低的孩子要开朗、活泼、大方、有教养。为啥？由于前者的品德性格受到家庭环境的作用与影响，后者的品德性格则更加的多地受到社会环境的作用与影响，而且后者的品德性格还会受到家庭和社会的双重作用与影响。环境对人的品德性格的作用与影响，着重是通过人对环境的感知而实现的。一个人对环境的感知，着重是经过对环境中的人和事的观察和体验而实现的。
环境对一自个的性格作用与影响很大吗?
的的确确是环境对一自个的性格作用与影响是很大的一个人，他假如是有非常好的性格，那么他肯定有一个良好的生长环境，正由于这样良好的生长环境，才能够造就一个性格内敛沉稳，安静的人，假如它的生长环境不好，恶劣的情形下，他可能就会变成比较坚毅，可是她或许是敏感的，多疑的这种性格的因素也是很大的，因此这个环境是很重要的，一个人有这种环境因素的作用与影响，让他的品德性格也就会变得不同，不同的环境也会造就，不同的人才，环境起了一个至关重要的作，所以千万不要忽略外在的环境因素，仅有一个良好的环境因素，才可以起到一个至关重要的效果，作用与影响一自个的性格，和他毕生的运势与运气时势造英雄，这便是环境对人的作用与影响！！！绝对巨大无比的，百分之99的人会被作用与影响。北大之所以是北大，不是由于名师，不是由于经费充裕 ，不是由于雾霾。而是由于人文环境。每一天早晨对着镜子对自己微笑，对自己说声加油，相信一点一点的你本人就会开心许多，自信就跟着回来了。家庭因素对你的作用与影响是很大，但你本人可以去适应外面的world世界，自卑和对人没有礼貌你皆可以改的，着重是家庭生活环境对一自个的性格产生作用与影响，假如爸妈平时在家里爱发脾气、吵架等，那么他们孩子的品德性格就容易暴躁和发怒，反过来要是爸妈的素质很高，在生活之中展现出很和谐的状态，在这种环境下成长的孩子，性格多数都很温和有礼。
环境与性格
1。自然环境对人的品德性格形成的作用与影响：所处的自然环境不同，就会形成不同的品德性格。大家常讲：一方水土养一方人，如北方人普遍比南方人体形高大，西方人普遍比东方人皮肤要白，这都是人们的活法环境决定的。
2。社会环境对人的品德性格形成的作用与影响：人既是自然环境的产物，又是社会环境的产物。环境不同，情境迥不同。
3。家庭环境对人性格形成的作用与影响：家庭作为一个社会单位，在人的成长阶段发挥着无可替代的效果。家庭环境在儿童性格形成中有很重要的效果，俗称“家庭是制造人类性格的工厂”。
作用与影响性格形成的因素有哪些
孩子在幼儿期的时刻性格最较易受到作用与影响，所以许多孩子在成长过程中性格都会发生变化，许多的父亲母亲都则非常担心。实际上，孩子的品德性格发展有一定的因素，父亲母亲要做的就是掌握好这几个因素。
1。孩子性格作用与影响因素
1、家庭因素：家庭因素主要就是说家庭成员之间的联系，假如家庭中的成员关系都不错，父亲母亲相互相爱的话，孩子的品德性格发育也比较健全。那么，假如家庭的氛围总是很紧张，父亲母亲也总是吵架，时间久了，孩子的品德性格就会逐渐发生偏差。
2、环境因素：孩子所处的环境好坏对孩子的品德性格成长也会产生作用与影响。假如成长环境较差的话，性格容易发生偏差，孩子在成长的时刻或许会对某些人或者事有抱怨心理或者排斥心理，一直憋着的话性格就会逐渐发生变化。
3、教导环境：对于娃娃们来说，幼儿园是他们脱离家庭的进入社会的第1站。在这个大环境中他是怎样对待别人的，又是怎么被别人所对待的，都是会作用与影响他后来的性格发展的。有的孩子在幼儿园交到了很多好朋友，为人开朗活泼，擅于跟别人交流。亦有的孩子不善于和其他小孩沟通，在幼儿园渐渐的喜欢独处，喜欢安静的一个人沉浸在本人的world世界。在其他人看来这类孩子就是属于内向，怕生的。老师的教导态度和方针也会对孩子的品德性格产生作用与影响。老师教导时候的公平性，是否尊重孩子，教师本身性格是乐观还是悲观。这几个都会作用与影响到孩子性格的形成。孩子在离开家庭这个环境的时刻，多数的时间皆在老师的看护下度过。和他们相处时也是最长的。所以整个教导环境中，老师对待孩子的态度和行为直接会对孩子造成作用与影响，决定着他们性格的走向。
孩子的品德性格要从小培养，所以父亲母亲务必要多多注意，不要让自己的娃娃的品德性格在成长道路上产生偏差。
作用与影响人格形成的因素有以下几点：1。生物遗传因素：很多心理学家认为双生子研究是研究遗传因素对人格作用与影响的最好办法。
2。社会文化因素：社会文化不但对人格具有重要的效果，尤其是后天形成的一部分人格特征。
3。家庭因素：家庭是社会的细胞，它不但具有其自然的遗传因素，亦有其社会的遗传因素。
4。早期童年经验：幸福的童年能够起到好作用的儿童发展健康的人格，不幸的童年会使儿童形成不良的人格。
5。学校教导因素：学生在学校中通过学习、接受默化潜移的作用与影响，从而形成优良的人格特征。
6。个人主观因素：人格是在与环境互相作用的实践活动中形成和发展起来的，不过任何环境因素都不能直接决定人格，它必须通过个体已有的心剪发展水平和心理活动才能起作用。
主要展现在以下三个方面，分别为基因遗传因素，成长期发育因素以及社会环境的作用与影响因素。
人的品德性格形成的因素很复杂和细碎，是能够改变的，可需要大量量变后来的质变作用。性格的心理学释读解义为人在对现实现象的态度以及对此做出的对应的行为表现方式的综合展现。
它是社会属性最要紧的表现方式，也是心理活动的关键原因的展现，正所谓由于它的重要程度，故长久以来也是心理学钻石的重点领域，故需要依据性格的特点剖析性格的表象方式，进而达到解决实际问题的实际效果。
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性格的形成结构及剖析：
1。性格的态度特征主要指的是一个人怎样处理社会各方面的关系的品德性格特征，即他对社会、对集体、对工作、对劳动、对他人以及对待本人的态度的品德性格特征。
性格的态度特征，好的表现是忠于祖国、热爱集体、关心他人、助人为乐、大公无私、正直、诚恳、文明礼貌、勤劳节俭、认真负责、谦虚谨慎等等；
不好的表现是没有民族气节、对集体和他人漠不关心、自私自利、损人利己、奸诈狡猾、蛮横粗暴、不勤快挥霍、敷衍了事、违背良心、狂妄自大等等。
2。性格的意志特征指的是一个人对本人的行为自觉地进行调节的特点。依照意志的品性质量，良好的意志特征是有远大理想、行动有计划、单独自主、不受别人左右；
果断、英勇、坚忍不拔，有毅力、自制力强；不良的意志特征是鼠目寸光、盲目性强，随大流，易受暗示、优柔寡断、放任自流或固执己见、怯懦、任性等等。
参考资料来源：知识混装大无极-性格
生物因素、社会因素和个体个人意识。性格（Personality）是指人们在对人、对事的态度和行为方式上所展现出来的区别的思想、情绪、行为、态度的总称。是一个人对现实的稳定的态度，以及与这种态度对应的，习惯化了的行为方式中展现出来的人格特征。性格一经形成便比较稳定，不过并 不是一成不变，而是可塑性的。
性格不同于气质，更加的多展现了人格的社会属性，个体之间的人格差别的核心是性格的差别。性格主要表此刻“做什么”和“怎么做”两个方面，“做什么”反映一个人对现实的态度，“怎么做”反映了个体的行为方式和特点。性格是蕴含在人格结构之中的，展现了人的根本属性，并且最能表征一自个的道德行为特征。
性格是由很多特征组成的复杂心理结构，其拥有的特征有：态度特征、意志特征、情绪特征、理智特征。
人的品德性格受什么因素作用与影响
性格形成与发展的制约因素
性格特征不是天生的，是在先天素质的基础上，通过后天的家庭、学校和社会环境的作用与影响，经过儿童本人的实践活动和积极主动性才逐渐形成的。
1。来自生理因素的作用与影响
性格的形成与发展有其生物学的源泉。遗传素质是性格形成的自然基础，它为性格形成与发展提供了可能性。具体表此刻四个方面。第1，一自个的相貌、身高、体重等生理特征，会因社会文化的评价与个人意识的效果，作用与影响到自信心、面子感等性格特征的形成。第2，生理成熟的早晚也会作用与影响性格的形成。一般地，早熟的学生爱社交，责任感强，较遵守学校的规章制度，容易给人良好的印象；晚熟的学生常常凭借自我态度和感情行事，责任感较差，小太遵守校规，很少考虑社会准则。第3，某些神经系统的遗传特性也会作用与影响特定性格的形成，这种作用与影响表现为或起加速作用或起延缓作用。这从气质与性格的互相作用中可以印证：活泼型的人比抑制型的人更加容易形成热情大方的品德性格；在不利的客观情况下，抑制型的人比活泼型的人更加容易形成胆怯和懦弱的品德性格特征，而在顺利的条件下，活泼型的人比抑制型的人更加容易成为英勇者。第4，性别差别对人类性格的作用与影响亦有明显的效果。一般认为，男性比女性在性格上更具有单独性、自主性、攻击性、支配性，并有强烈的竞争角逐意识，敢于冒险；女性则比男性更具依赖性，较易被说服，做事有分寸，具有较强的忍耐性。
2。来自家庭环境的作用与影响
家庭因素对性格形成与发展有重要的作用与影响。家庭是儿童出生后接触到的最初的教导场所，家庭所处的经济地位和地位、家长的教导观念和教导水平、家长的教导态度与教导方式、家庭的气氛、儿童在家庭中扮演的角色与所处的地位等等，都对儿童性格的形成有十分重要的作用与影响。从这个意义上讲，“家庭是制造性格的工厂”。
1．家庭气氛与爸妈的学历水平对儿童性格的作用与影响
家庭成员之间尤其是爸妈之间的相互之关联联系处理得好坏，会直接作用与影响儿童性格的形成。一般而言，家庭成员之间和睦、宁静、愉快的关系所营造的家庭气氛对儿童的品德性格有积极的作用与影响；家庭成员之间互相猜疑、争吵、极不和睦的关系所造成的家庭紧张气氛，特别是爸妈离异的家庭对儿童性格有消极的作用与影响。大量研究表明，离异家庭的儿童比完整家庭的儿童更加的多地展现出孤僻、冷淡、冲动、好说谎、畏惧焦虑甚至反社会等不良的品德性格特征。
研究发现，爸妈的学历水平对儿童的品德性格发展会产生很大作用与影响。爸妈的学历水平对儿童的自制力、灵活性有显著作用与影响；妈妈的学历水平则对儿童性格的果断性、思维水平、求知欲、灵活性四项行为特征产生显著作用与影响，爸爸的学历水平的作用与影响主要表此刻儿童的意志特征上，妈妈的学历水平除了在性格的情绪特征、意志特征上有某些作用与影响外，对儿童性格的理智特征有较大的作用与影响。
2．家长的教导观念、教导态度与方式的作用与影响
家长的教导观念具体表现为：家长对家庭教导的效果与在家教问题上所承担的角色与职能之认识的教导观，家长对儿童的权利与义务、地位及对子女发展规律之观点的儿童观，家长在子女成才问题上之价值取向的人才观，以及家长对自己同子女有哪些关系之观点的亲子观。研究发现，家长教导观念的正确与否，决定家长对儿童采取何种教导态度与方式，而家长的教导态度与方式又直接作用与影响着儿童的发展，尤其是性格的形成与发展。有很多心理学家对爸妈的教养态度与方式对子女性格的作用与影响进行了研究，这样的结果表明，在爸妈不同的教导态度与方式下成长的儿童，其性格特点有明显的差别，现概括为表13-一、
表13-1 爸妈的教养态度对子女性格的作用与影响
3．儿童在家庭中的地位与角色的作用与影响
儿童在家庭中所处的地位及扮演的角色，也会作用与影响其性格的形成与发展。如爸妈对子女不公平时，受偏爱的一方也许有洋洋自得、高傲的表现，受冷落的一方则容易嫉妒、自卑。
艾森伯格(P。Eisenberg)研究认为，大儿子或独生子比中间的孩子或最小的孩子具有更加的多的优越感。孩子在家庭中越受注重和重视，其性格发展越倾向自信、单独、优越感强。假如其地位发生变化，原有的品德性格特征常常会随之产生不同程度的变化。苏联一位心理学家对同卵双生子的姐妹进行研究，发现姐姐处事果断、主动英勇，妹妹较为顺从、被动。经了解，在这对双生子出生后，她们的祖母指定一个为姐姐，一个为妹妹。从童年时起，姐姐就担当起保护、照顾妹妹的责任，所以形成了前面所说的品德性格特征，而妹妹因为被照顾和保护，就形成了依赖、顺从的品德性格特征。
目前，我国独生子女在儿童总数中占主要成分，独生子女在家庭中有着特殊的地位，扮演着特殊的角色，家长在教导态度与方式上稍有放纵或不一致就比较容易造成子女性格上的不良后果。此刻，独生子女的教导问题已引起教导界的注意和关注，并成为人们探讨的热门话题。
3。来自学校教导环境的作用与影响
学校的教导对儿童性格的形成起主导作用。由于学校教导是教师依据教导目的对学生施加有目的、有系统、有计划的作用与影响，并且是在学生的活法、学习的集体中，通过各式活动进行的。
first of all是班集体的作用与影响：学校的基本组织是班集体，班集体的特征、要求、舆论、评价对学生都是一种无形的巨大无比的教导力量。在教师的指导下，出色的班集体会以它正确而又明确的意图、对班集体成员严格而又合理的要求、自己一身强大的招引力感染着集体成员，充分调动所有成员的主动性、自觉性，从而促进学生良好性格的形成。与此并 且，学生在集体中通过参与学习、劳动及各式文艺、体育及兴趣小组等系列活动，通过同学之间的交往，增强了责任感、义务感、集体主义感，学会了相互帮助、团结友爱、尊重他人、遵守纪律，也培养了乐观、坚强、英勇、向上等出色品质。出色的班集体不但可以促进学生良好性格的形成，还不错使学生一些不良的品德性格特征得以改变。日本心理学家岛真夫曾挑选出在班集体里地位较低的八名学生担任班级干不，并指导他们工作。一学期后，发现他们在学生中的地位发生了很大变化，表现得面子、有责任心，整个班级的风气亦有所改变。
其次是教师的品德性格、态度与师生关系的作用与影响：教师在学生性格的形成与发展中所起的效果是至关重要的。尤其是对小学生来说，其作用与影响更为显著。教师的品德性格常常在他们的品德性格上打下深深的烙印。教师的品德性格是暴躁还是安静，兴趣是广泛还是狭窄，志刚意健还是薄弱，情绪高昂还是悲观低落，办事果断还是优柔寡断等，教师的这几个心理品质对学生性格都会产生积极与消极的作用与影响。
教师对学生的态度、师生关系也会直接作用与影响学生的品德性格。有人曾把教师的态度分为三种，即放任型、专制型、民主型。
放任型：表现为不控制学生的行为，不指导学生学习。学生则表现为无集体意识、五团体目标、纪律性差、不合作。
专制型：表现为包办学生的一切学习活动，全凭自个的好恶对学生赞誉、贬损。学生则表现为情绪紧张、冷漠、具有攻击性、自制力差。
民主型：表现为尊重学生的面子心和人格。学生则表现为情绪稳定、态度积极友好、开朗坦诚、有带头能力。
可见，教师在学生中是颇具有权威性的，教师是学生学习、效仿的榜样，其言传身教对学生性格特征的发展是默化潜移的，作用是不可估量的。
从另一边看，学校如忽略对学生思想品德的教导或采取一些违反教导原则的教导方式与方法，如体罚、不敬学生等，或学校与家长的教导不一致，就会使学生形成不良的品德性格。实际生活中是不乏其例的，对此必须引起注重和重视。
也就是说，学校教导对学生性格的作用与影响是方方面面的，着重是通过学校的传统与校风，教师的品德性格、态度与行为，师生关系，学生所在班集体，同学之间的联系，学校组织的团队活动、体育活动、课外活动等渠道实现的。
4。来自社会因素的作用与影响
社会因素对学生性格的作用与影响主要通过社会的风尚、大众传媒等得以实现，如电脑、电视、电影、报刊杂志、文学作品等等。电视对儿童性格的作用与影响是巨大无比的。美国的心理学家在1971年进行的实验证明，电视节目里的很多攻击性行为对年幼幼稚的孩子的行为发展作用与影响很大。其实也就是说验是如此的：让一组八九岁的儿童每一天花一些时间看具有攻击性行为的卡通节目；而另一组小孩则在同样长的时间里观看没有攻击性行为的卡通节目。在实验中，同时对这两组儿童所展现出的攻击性行为加以细致的观察记录。结果发现，观看含攻击性行为的卡通节目的儿童，其攻击性行为增多；不过，那些看不含攻击性行为的卡通节目的儿童，在行为上却没有改变。经过十年后的追踪研究发现，以前参加观看含攻击性行为节目的儿童，即便到了19岁，仍然比较具有攻击性，只是女性没有这种相关现象存在。
随着信息时代的到来，通过因特网传播的各式信息会对小学儿童性格形成产生正面和负面作用与影响，而且其作用与影响是广泛而深刻的。这对教导工作者提出了新的研究课题，即怎样引导、教导学生正确选择、利用网上信息，提高抵制不健康信息的能力。
此外，报刊杂志、文艺作品中的典型人物或英雄榜样也会激起学生丰富情感感情和想象，引起效仿的意象，从而作用与影响性格的形成与发展。
5。自我教导在性格形成中的效果
自我教导是良好性格形成与发展的内在动力。人与动物最本质的不同其实是人有主观能动性，有自我调控能力，因此任何人皆可以通过自我教导塑造自己良好的品德性格。俄国伟大的教导家乌申斯基认为，人的自我教导是性格形成的基本条件之一，由于一切外来的作用与影响都要通过自我调节而起作用。从这个意义上讲，任何人皆在自己塑造本人的性格。
在儿童成长过程中，个人意识明显作用与影响着性格的形成。儿童把自己从客观环境中区分出来是性格形成的开始。从此，就会开始了自己教导自己、自己塑造自身的努力，诚然，这种努力是在成人的指导、帮助下实现的。随着儿童个人意识的发展，这种自我教导、自我塑造的力量愈来愈强。儿童的品德性格形成也就从被控者变为自我控制者，而且也就能产生一种“自我锻炼”的独一无二动机。于是，教导者要鼓励和指导学生个人意识的发展，创造各式机会，加强他们自己一身性格的锻炼与修养。
人的品德性格受生理特征因素作用与影响最大，一自个的相貌、身高、体重等生理特征，会因社会的评价与个人意识的效果，直接作用与影响到自信心、面子心等性格特征的形成。
最关键还是家庭因素，其次环境因素。1。来自生理因素的作用与影响性格的形成与发展有其生物学的源泉。遗传素质是性格形成的自然基础，它为性格形成与发展提供了可能性。具体表此刻四个方面。第1，一自个的相貌、身高、体重等生理特征，会因社会文化的评价与个人意识的效果，作用与影响到自信心、面子感等性格特征的形成。第2，生理成熟的早晚也会作用与影响性格的形成。一般地，早熟的学生爱社交，责任感强，较遵守学校的规章制度，容易给人良好的印象；晚熟的学生常常凭借自我态度和感情行事，责任感较差，小太遵守校规，很少考虑社会准则。第3，某些神经系统的遗传特性也会作用与影响特定性格的形成，这种作用与影响表现为或起加速作用或起延缓作用。这从气质与性格的互相作用中可以印证：活泼型的人比抑制型的人更加容易形成热情大方的品德性格；在不利的客观情况下，抑制型的人比活泼型的人更加容易形成胆怯和懦弱的品德性格特征，而在顺利的条件下，活泼型的人比抑制型的人更加容易成为英勇者。第4，性别差别对人类性格的作用与影响亦有明显的效果。一般认为，男性比女性在性格上更具有单独性、自主性、攻击性、支配性，并有强烈的竞争角逐意识，敢于冒险；女性则比男性更具依赖性，较易被说服，做事有分寸，具有较强的忍耐性。
2。来自家庭环境的作用与影响
家庭因素对性格形成与发展有重要的作用与影响。家庭是儿童出生后接触到的最初的教导场所，家庭所处的经济地位和地位、家长的教导观念和教导水平、家长的教导态度与教导方式、家庭的气氛、儿童在家庭中扮演的角色与所处的地位等等，都对儿童性格的形成有十分重要的作用与影响。从这个意义上讲，“家庭是制造性格的工厂”。
1．家庭气氛与爸妈的学历水平对儿童性格的作用与影响
家庭成员之间尤其是爸妈之间的相互之关联联系处理得好坏，会直接作用与影响儿童性格的形成。一般而言，家庭成员之间和睦、宁静、愉快的关系所营造的家庭气氛对儿童的品德性格有积极的作用与影响；家庭成员之间互相猜疑、争吵、极不和睦的关系所造成的家庭紧张气氛，特别是爸妈离异的家庭对儿童性格有消极的作用与影响。大量研究表明，离异家庭的儿童比完整家庭的儿童更加的多地展现出孤僻、冷淡、冲动、好说谎、畏惧焦虑甚至反社会等不良的品德性格特征。
研究发现，爸妈的学历水平对儿童的品德性格发展会产生很大作用与影响。爸妈的学历水平对儿童的自制力、灵活性有显著作用与影响；妈妈的学历水平则对儿童性格的果断性、思维水平、求知欲、灵活性四项行为特征产生显著作用与影响，爸爸的学历水平的作用与影响主要表此刻儿童的意志特征上，妈妈的学历水平除了在性格的情绪特征、意志特征上有某些作用与影响外，对儿童性格的理智特征有较大的作用与影响。
2．家长的教导观念、教导态度与方式的作用与影响
家长的教导观念具体表现为：家长对家庭教导的效果与在家教问题上所承担的角色与职能之认识的教导观，家长对儿童的权利与义务、地位及对子女发展规律之观点的儿童观，家长在子女成才问题上之价值取向的人才观，以及家长对自己同子女有哪些关系之观点的亲子观。研究发现，家长教导观念的正确与否，决定家长对儿童采取何种教导态度与方式，而家长的教导态度与方式又直接作用与影响着儿童的发展，尤其是性格的形成与发展。有很多心理学家对爸妈的教养态度与方式对子女性格的作用与影响进行了研究，这样的结果表明，在爸妈不同的教导态度与方式下成长的儿童，其性格特点有明显的差别
