怎样理解教导事业(事业问题偏远)
从自己一身出发，谈谈你对民生建设中教导事业的具体认识?
教导让人明智，远离非法行为，促进民生建设百年大计，教导为本。随着国家财产力量不断增强，我国在民生方面的投入逐年增添。国家在教导事业中的详细事宜许多。打比方说，国家推行九年义务教导，并 且，村里的孩子还有对应的营养补贴。还打比方说，国家扩大高等教导招生，总体上提高了国民整体素质。还打比方说，国家在教导方面，引入社会资本，借助民间办学，整合教导资源，助推中国教导大发展。等等，除了这些以外，还有许多，就不一一列举了。
民生涉及到人民最基本、最直接、最现实的利益问题，民生涉及到人的生存和发展问题，民生直接关乎老百姓的幸福。保障和改善民生是党和工作的基本职责，保障和改善民生就是突出解决群众最关心、最直接、最现实的利益问题。保障和改善民生是国家建设事业中的一项系统工程，是促进社会整体事业向前发展的核心所在，是巩固党执政能力的基础所需。而教导问题是民生问题中的重要组成部分，因此怎样解决我国教导中存在的问题是我国教导事业得以健康发展的重要一环。
1。教导问题的现状
对俺国当前教导问题的现状有一个根本的认识和了解是解决我国教导问题的重要前提和必要参考，也是探寻社会教导事业怎样向前发展的根据。
目前，我国教导体系有了一步步完善，通过持续的改革，我国教导形式和手段日趋完善，素质教导、远程教导、民办教导、终身教导等健康发展，义务教导全面普及，各类职业教导稳步推进，高等教导兴旺发达。不过最近几年以来我国教导的发展也面临严峻挑战，教导不公平问题凸显，主要表此刻：城乡之间、区域之间以及地区内部之间教导资源与教导质量较差距较大，农民工子女在城市接受教导仍然面临多重障碍，有些城市“择校费”问题依然严重，一些地区上学难、上学贵问题仍然存在，优质教导资源分配不均并相对短缺。
2。保障和改善教导问题的对策
教导是强国之路，教导关乎国家的进步和发展，教导作为民生工作的一部分，我们要着力解决教导发展的不均匀问题。针对俺国目前存在的教导问题，现提出以下对策。
（1）增大偏远地区的教导投入，缩小城乡间、地区间的教导差距
一方面，因为偏远地区的教导环境和教师的待遇条件相对较差，多数教师不能同意去偏远地区教学，这一现象直接致使了偏远地区教导师资力量严重匮乏，从而作用与影响了偏远地区的教导质量和教学水平。另一边，偏远地区的学校还存在着教学设备相对落后的现象，这也严重制约了偏远地区教导发展的速度，从而拉大了城乡间、地区间的教导差距。于是，如果想缩小城乡间和地区间的教导差距，实现教导事业的均衡发展，就要增大对偏远地区的教导投入，改善偏远地区的教导教学环境，更新教学设备，提高到偏远地区工作的教师的工资待遇，鼓励教师到偏远地区从事教导教学工作，设立城乡间、地区间的教师轮换、互换制度，加强城乡间、地区间的教师的交流与合作。
（2）打破户籍限制，解决农村籍学生和外来务工人员子女的入学难问题
户籍制度还造成了外来务工人员子女入学难、入学贵等问题。这几个孩子如果想跟随爸妈在某个城市上学，常常会受到诸多条件的限制，甚至还需缴纳昂贵的入学费才能入学。那么如果想解决如此问题，同样需要弱化户籍在流动儿童入学问题上的制约，而且要逐渐消除户籍在流动儿童入学方面的作用与影响，打破一系列条件的限制，取消交纳“入学费”的不合理做法，让外来务工人员的子女和本地户籍的孩子一样享有同等的入学机会和受教导机会，从而真真正正实现我国教导的均等化发展。
（3）大力培养高素质教导者，合理配备教导资源，彻底解决优质教导资源分配不均和短缺问题
目前义务教导阶段的各学校还存在着教导教学质量、教导环境高低优劣之分，一些城市的“择校费”问题依然存在，如果想解决如此问题，就要从以下两方面去做：一方面要大力培养高素质的教导者，将这几个高素质的教导者输送到各个学校中去，保证各学校的教导者都是高素质人才，即经常提到的“好老师”；另一边，要合理配备教导资源，优化教导教学环境，注重和重视各学校的整体建设。只有全力做好这两方面工作，才能彻底解决优质教导资源分配不均和短缺问题，才能严格保证义务教导阶段学区划分制度的有效实施，才能彻底解决因学校教导教学质量和环境不同而出现的“择校费”问题，从而实现教导的均衡发展。
对教导事业的理解
作为教导事业而言，是指的有知识的人传承给下一代，即通过嗯一代一代人的教导，来将俺们的一些好的传统来传给现代，使社会更加进步。
因此对于教导事业的理解，我认为其实也就是说还是很大气的，特别是像孔子的类型提出来的那种为人师者，为人师表的那一种境界，嗯，做出表率，同时把本人的知识无私的奉献给嗯传授为自己的弟子，所以做到了一个知识的世代传承。付出是对的本人的良心，一个孩子一个未来，特别重要的事业！！！我喜欢，欣赏，仰慕的事业！！！
教导是事业其意义在于
教导是一项伟大的活动，从广义上来说，教导是一种能够培养人的认知能力，提高人们的思想品德，增添人的体质，人完善人个性的一切活动。
从狭义上来说，教导是有目的，有计划，有组织的，有专业的教导者对受教导者的施加作用与影响，对人们的德智体美育产生作用与影响，把他们培养成一定社会所需要人才的活动。
教导事业对社会来讲，为社会创造人才，把可能的劳动力转变为必要的劳动力，提高劳动力的素质，间接着拉动内需，促进经济发展。
教导对于方面来讲，可以培养爱国者，维护统治阶层的统治。
教导对于文化来讲，可以传承文化，传递传播，保存交流，选择提升，创造更新文化。
教导对于科学来讲，可以促进科技剪掉鞭子发展。
教导对于人口来讲，可来提升人口素质，控制人口增长，作用与影响人口迁移，促进人口结构合理。
教导对于个人来讲，可以促进人的性 格化和个体社会化。
谈谈对教导工作重要程度的理解
发展教导事业的意义是重大的。它不但仅是对国家全体国民个人素质的保证，而且也关系国家的前途和命运。二十一世纪人才是最要紧的，而人才的出现是与教导事业不可分离的，大力发展教导事业也是保证国家人才需要的条件。 再次，教导是个基础性事业，它的发展涉及到国家每一个行业，这种牵一发而动浑身的关键范畴，其水平直接决定了社会的发展水平。 再者，国家建设正在以高速的形式发展着，这需要教导提供强劲的人才动力，社会的进步和发展，也是依赖人才建设的。因 此，大力发展教导事业，意义是重大的。教导关乎人类的生死存亡，教导的意图就是使人类活着的更长时间，活着的更加幸福。
没有受过教导的人进入社会，就犹如让他赤膊上战场，等于是冒险玩命，至少是痛苦不堪。打比方说没有一技之长，好吃懒做，不能自食其力。打比方说贪婪无度，骄奢淫逸。打比方说违法乱纪，不守规矩。最后都会吃亏，没有好结果。
受过教导的人知进退，有爱心，知道怎么样能利益最大化，能感受自然之美，人性之美，理想之美。从而保生存，享太平。此亦为中国文化教导的核心。
西方人笑话中国人，只是了解把火药做鞭炮，而不晓得做qiang炮，真是太落后了。岂能料到，这是出色文化的表现。西方科技发展了，资本主义强大了，带过来了两次世界大战，里边 的苦难是前所未有的。
教导其实就是环境的作用与影响，家庭，学校，社会都是教导的场所。感官刺激的战争大片是负面教导的代表，电影飞机撞大楼很刺激，结果真的飞机撞大楼了。学校的功利式教导培养的是利己主义者。家庭的无文化氛围，作用与影响的是粗俗的成员。
出色的教导是人类发展的基础。
优良的环境是教导发展的条件。
你对教导事业的观点
事物总是具有双面性的．就咱们咱们国家的教导，当然有它好的地方——系统、扎实、严谨，当然也是有它的不够——实际意义不够、容易扼杀学生的创造想像能力、选拔制度有限性太大等等。 不要对国家的教导要求太高，承认任何人是有差别的，适合本人的就好了，责任
随着时代的发展，互联网已经愉愉进入了千家万户，如今它也走进了我们的学校，成了我们学习生活之中不可或缺的一部分。的。 我发现俺们这个年龄的学生大部分对网络皆有着十分浓厚的兴趣，而且俺的同学中，接触过互联网的人已不在少数。我们几乎任何人都会说：互联网将是新世纪生活的中心，它带过来了生活、工作、学习方式的大变革。那么，就在互联网愉愉走进我们周围的时刻，大家对互联网作用的认识好像还是模糊不清。作为年轻人，我们上网更加的多的是消遣和娱乐，有很多的同龄人认为，互联网这个完全虚拟的world世界是我们放松自己最友好的场所。也许正基于这一点，我们的家长和师长才会对学生上网出现不同程度的抵制，由于他们认为网上的娱乐分散了我们过多的精力事物总是具有双面性的．就咱们咱们国家的教导，当然有它好的地方——系统、扎实、严谨，当然也是有它的不够——实际意义不够、容易扼杀学生的创造想像能力、选拔制度有限性太大等等。 不要对国家的教导要求太高，承认任何人是有差别的，适合本人的就好了，责任
你是怎样理解教导事业的?
教导愿意是为教书育人为宗旨，现今，府观中国教导之现状，皆为红票票而无所不以其极啊做为教导者，我们应该有德，教导事业是神圣的职业，做好本人的职责范围内的工作，假如说的不是职业，而是升级到事业的层面的话，那么这样就或许应该是自己参加或者组织一帮人，真真切切的依照韩愈曾经解释的“传道、授业、解惑”的目标去努力。一点一点的扩大作用与影响力，让更加的多的人清楚明白学习的本质目的是什么，使人们知道文化和知识的不同是什么，让更加的多的人真真正正担得起“灵魂设计师”的称号。
对于教导和知识你有啥新的理解和体会?
家庭教导是孩子生下来之后的首要任务教导是什么这一问题应属于人类的理性认识的范围。
如果我们探究真实的感性教导现实，我们会发现，过去的教导是升学的代名词。
以分数为目的，以升学为目的的教导，随意更改课程计划，智育恶性膨胀，排挤德育、体育、美育、劳动技术教导的应有空间和时间，甚至对智育科目亦有选择，凡是升学考试科目，“增大力度”，不考试的科目必须“让道”。
最近几年以来，教导界开始反思究竟教导是什么，教导的意图是什么，守旧的教导方式和思想愈来愈不能适应社会发展对人才的要求。
新课程使俺们更真切地感受到教导的真谛。
教导是现在的人生活的一部分，教导不是升学，教导是人性成长的追求，教导从本质上说是培养人们感受幸福，追求幸福，创造幸福的能力。
教导之于幸福不是外借于它，而是教导本身的应有之意。
教导通过知识技能的掌握，智慧的增长，德行的完善，人在活动中达到自由的境界，从而得来愉悦的幸福感受，这是教导本体价值的展现。
人的需要是富饶的，满足人的所需的教导内容亦应当是丰富多的，教导的各个方面不仅能适应未来的社会生活，而且能满足人自己一身的需要，具有个人享用价值。
应该看见，德、智、体、美、劳是到现在最完美的教导组成部分。
这五个不同方面，既互相渗透，互相联系、互相制约和促进，分别具有不能互相代替的效果和价值。
以升学、分数为目的的教导不但其教导活动本身没有可能幸福，而且其目的也是使学生日渐远离幸福。
教导的事业是一种面向未来的事业，不但面向社会的未来，而且面向自个的未来。
教导追求一种“应然”理想，创造一种可能的活法，幸福源于可能的活法，可能生活的实现象征着幸福的获得。
因 此，教导通过创造可能的活法，通过可能生活的现实转化，从而得来了幸福的基蕴。
