多元智能测试结果(智能孩子英语)
多元智能测试是什么?
多元智能测试，就是在多元智能理论的基础上，开发出来的检测多元智能分布状况的测试系统，形式多种多样，有纹理测试，纸质题目，在线题库，或是此刻利用最新技术开发的动漫版游戏测评系统，通过多元智能测试，能明 白孩子的智能结构，找到孩子的优势智能，针对性进行培养，孩子就能更加容易的踏上成才道路。假如想进行多元智能测试，建议选择比较权威的机构，国内相对较好的有光华精英教导研究所等，
2022多元智能皮纹测试可信吗
2022多元智能皮纹测试不值得信。人体的脏腑、经络、气血等生理特质或病变均能在手部展现，但侧重于生理特征，对人脑智能无法展现。主要理论根据是医学遗传学与多元智能学说，这两者相结合总结出的结论具有科学性，但加上皮纹测试后就会变得难以确定。皮纹测试经过对掌纹及指纹的采样剖析，检测出先天遗传的各式差别和特质，并由此来反映被检测者大脑发育、皮层状态和灰质的分布情况，进而判断出被检测者的最优走势与走向。
怎样引导家长正确运用智力测验的结果
其实也就是说这几个现象不只是在无锡存在，在其他一些地方同样也存在。一些学校的老师当某个孩子经常考试的成绩不理想时，他也会动员家长去给孩子进行智商的测定，一旦孩子测定的智商有些低时，老师就会向领路人汇报，以示这个学生的考试成绩不能计算到全班的成绩中，这样老师教学考评成绩就会上升，不会作用与影响老师的评比、晋升。
针对测试出来的区别结果对家长来说反应就很大了。每一个家长都十分关心自己孩子的智慧发展的情形，谁皆盼望本人的孩子聪明健康。当得知本人的孩子智商超过120就非常高兴，假如本人的孩子智商80以下就会垂头丧气，甚至怨天怨地、将不高兴的心情发泄到孩子身上。这种情绪很快就作用与影响到了孩子。固然智商测定的结果让老师兴高、家长忧愁，不过老师和家长却完全忽视了被智商测定的主体——孩子。没有一个人能够站在孩子角度去考虑他们的感受。
为此，大家需要深入了解智商测定。
我国目前采用的智慧测验的方式方法有两种：
筛查法：
是一种比较简单容易的、快速的、经济的方式方法。能在短的时间内筛查出在生长发育或智力方面有问题的孩子，目前多用：
丹佛发育筛查量表(简称DDST)，测试包括孩子的个人—社会适应、精细动作—适应性、语言和大运动等四方面，适应于0~6岁的孩子。
格赛尔发育诊断量表(简称GDDS)，测试包括：动作、顺应、言语和社会应答。适合使用于4周~3岁的孩子。
贝利婴儿发育量表(BSID)，包括智能量表、运动量表和婴儿行为记录表。适合使用于2月~30月的孩子。
以上筛查测试假如不合格或可疑，需要做进一步诊断性评定。
智力测验：
图片词汇测验(适合使用于4~8岁)、智力测验40项(7~12岁)、幼儿韦氏智能量表、学龄韦氏智能量表、绘人试验(适合使用于4~12岁)……。 目前采取的智商(IQ)测定主要以下几个方面：语言、数字、图象和操作。事实上孩子的智能远远不能用这几方面来概括。更不必说智能测定要受许多条件的限制和作用与影响的：first of all测定智商的人员必须经过专业正规的培训，智商测定环境要求安静、舒适，甚至对光线、室内设备、温度、湿度等皆有严格的规定。此外，测评人员说话的速度、声调、眼神等都可能对孩子产生作用与影响。孩子那个时候的情绪、态度、以往的活法经验都作用与影响测试的结果。于是，智商测定绝不是每个人在任何环境条件下皆可以随便进行的。 临床判断如下：
1。IQ值大于140的是天才。
2。在120-140之间的智慧非常出色
3。在110-120之间的智慧出色
4。在90-110之间的智慧平常(大都人)
5。80-90之间的智慧偏低
6。而70-80之间的智慧有些缺陷
7。最后小于70的属于低能
对于一些医学上的缘故需要做智力测定的孩子，家长亦应当清楚明白：做智力检查不是看本人的孩子聪明否，而是看孩子智力发展和智力结构的状况怎样。这样我们才能知道孩子在智力发展和结构方面出现的问题，才能早期对孩子进行有目的帮忙，促进儿童智力发展。
一些家长和教导工作者不能正确对待孩子智商测试的结果。这个阶段的孩子也不能正确认识自我，而是以其他人的评价来评价自己。如对于智商高的孩子，家长、教师就会认为他聪明，而孩子也会认给自己生下来就是聪明，因此不会好好学习；而对于一些智商低的孩子，家长、教师也许会认为孩子愚笨而灰心丧气。难道不知道老师和家长这样做的结果严重的打击了孩子的面子心，使得孩子对自己产生了怀疑，对自己丧失信心，也认给自己确实智力低下，从而自甘堕落，一撅不起，遏制了孩子的智慧发展；自卑感将会跟随孩子毕生。
1983年哈佛大学硕士院的教授霍华德·加德纳认为智力是“在一种文化环境中个体处理信息的生理和心理潜能，这种潜能可以被文化环境激活以解决实际问题和创造该文化所珍视的产品”同时他还提出“智力并不是可以 使用肉眼看见或可以 使用某种特定标准计量的东西，而是潜能，是中枢神经系统的潜在发展能力。智力的这种潜能也许会被激活，也或许不会被激活，而这种潜能能不能被激活有赖于特定文化下的环境和教导。”他还这样想“人的智能是多元化的，我们应该更宽泛的看待“智力”这一概念，每个孩子都是独特的，皆有着聪明之处，也都具有在某些范畴成才的能力，无人是全能也无人是无能。” 同时他提出了“多元智能理论”。认为人类有多种智能：语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能等八种智能。加德纳教授并且 还进一步解释怎样认识多元智能：
第1：多元智能中八种智能彼此单独，一种智能很好，另一种却可能很差，很少有人能样样具备；
第2：任何人先天的智能组合不同，打比方说有一部分人在语文和音乐方面很强，不过社交却特别差。因此要通过评估找出每一自个的最佳智能组合；
第3：每一种智能皆有一定的年龄关键期，过了关键期要去发展就非常难。打比方说说音乐要在幼年时期培养，过了年龄要去学习就非常难。不过属于空间智能的绘画，不论年纪多大多数可以学习开发；
第4：每一个人不仅仅要找出本人的智能组合外，还要找出学习型态的组合。打比方说说语言文字智能强的人，应该使用背诵的方式来记忆。不过对于身体运动智能强而语言文字智能弱的人，他可能无法静下来背书，而使用带动唱的方式来背诵比较有效；
第5：多元智能理论的评价不是为了对儿童进行排队，也不但仅是为了发现小天才，而是旨在发现每个儿童的智能潜力和特点，识别并培养他们区别于他人的智能和兴趣，帮助他们去实现富有性子特色的发展，为他们提供一条建立自我价值感的有效途径。
所以用同一个标准来评定人的智慧是极为错误的，一个智商的测定不能代表一个孩子的各个方面的发展及才智。
其实也就是说孩子的智商亦不是永远不变的。近日，据英国《每日邮报》10月19日报道：“伦敦大学学院的研究人员在2004年时对12岁到十六岁间的一些学生进行了IQ测试，测试得分约在77到135分之间。四年以后，这几个学生的得分总体提升到了87到143分，但自个的变化情况各有不同。不但仅是笔试成绩有明显的变化，脑部扫描也显示，那些得分提高了的学生脑部显现了更加的多的灰质(灰质是一种神经组织，是中枢神经系统的重要组成部分)。这一测验表明，那些早期在学校表现并不突出的孩子未来仍有可可以成为优秀者。”加德纳教授也指出：孩子的智慧组合也是可以变化的，要善于发现自己孩子的光辉点。除了先天遗传的因素外，后天的教导也特别重要。
每个孩子智力发展的速度不一样，智力结构不一样。假如家长对智力测验没有正确的认识，我建议不要查，要不然带来的副作用是很大的。
对于具有一些作用与影响大脑发育的高危因素的孩子应该进行早期监测，以便早期发现，及时干预，促进孩子智力发展。假如你的孩子没有作用与影响孩子大脑发育的高危因素，就没有进行智力检查的必要。
多元智能测试是什么?
多元智能测试，就是在多元智能理论的基础上，开发出来的检测多元智能分布状况的测试系统，形式多种多样，有纹理测试，纸质题目，在线题库，或是此刻利用最新技术开发的动漫版游戏测评系统，通过多元智能测试，能明 白孩子的智能结构，找到孩子的优势智能，针对性进行培养，孩子就能更加容易的踏上成才道路。假如想进行多元智能测试，建议选择比较权威的机构，国内相对较好的有光华精英教导研究所等，
难题，高手来(英语好的)
1 school on or school up
2 time flies(不确定！！！！！！！！！）但可以告知你 字母中没有C 可以把C看作see 你本人再想想~ 俺能力有限 lol。。。 。。。
3 jack in
4 go for it
5 just between you and me
父亲: Your math subject's grade is improving!
母亲: You can do better in your Chinese subject in fact!
英语老师: Oh~ You must put your heart in learning English! Don't be proud!
就这几个啦~ 看着给分吧!^_^
似乎再我前面米一个真真正正说答案的~ o(∩_∩)o。。。哈哈等级分别从好到差分为甲乙丙丁 赵倪五年级上学期：数学丁，语文丙，英语甲． 五年级下学期：数学丙，语文丙，英语甲． 六年级上学期：数学乙，语文丙，英语甲． 六年级下学期：数学甲，语文乙，英语丙．
假如仅以赵倪六年级下学期的个科成绩评定她的多元智能，可是，她最突出的是：
A语言文字智能 B数学逻辑智能 C空间观察智能 D阅读理解智能
看见赵倪同学两年来的变化，她的父亲母亲和英语老师都发表了本人的了观点．请你依据人物的身份特点，为三人分别设计一句简短，得体的话
父亲：
母亲：
英语老师：
1)在国际多元智能大赛中，黄色，白色，黑色三种肤色的三个选手聚在一起闲聊，穿白色衣服的选手说:"我们三个的皮肤颜色各不同，所穿上衣的颜色恰好是我们三个的皮肤色，但任何人所穿上衣都与本人的肤色不同。''黑皮肤的选手听后连连点头。请问黄皮肤的选手上衣颜是(B)。
A黑色 B白色 C黄色 D不确定
(2)一个射击靶，靶盘上标出了射中某区域的得分，如果想恰好得100分，至少要射击(B)（靶上平均分为六块，分别标为49，23，34，5，37，28、
A4次 B3次 c2次 D5次
(3)一个长16米，宽8米的长方形场地，场地被划分为1米宽的跑道，有人沿着跑道的中心线从内部出发走完，他共走了(C)
A104米 B72米 C128米 D144米
(4)李白有一首静夜思．这首诗共有二十个字，恰好组成了下列两组算式：
床前＝明月＋光，举头*望＝明月，
疑是＝地上*霜。 低头*思＝故乡
其中，每组中的每个汉字分别代表0~9中的一个数字，一样的汉字预示一样的数字．请将这两组算式用数字预示出来．
答:⓵:50=48+2 87=29+3
⓶:16*3=48 15*4=60
(5)一天，ABCD四个孩子在运动场上赛跑，一共赛了4次，其中，A比B快的有三次，B比C快的有3次，C比D快的亦有3次。于是，大家想，D一定是最慢的了．没想到，D比A快的亦有3次．仔细想想，紧接着分别写出四次比赛名次的排序．
答：ABCD DABC CDAB BCDA
(6)从8个正方形中(从小排到大的八个)选出3个正方形的方式方法有（D）
A8种 B54种 C55种 D56种
(7)一家卖牛皮的商店为了招揽客户，打出了如此的广告：牛皮皮鞋，绝对牛皮．出人意料的是，几天下来，少有人问津．最后发现原来是广告出了问题．对此广告下列说法正确的是：B
A此广告不招引人 B此广告用语不文明
C此广告看到的人少 D此广告力度不够
(8)在生活之中，我们皆有秘密，只想告知自己信任的人，那不如就需要用个约定好的代码进行交流了．猜猜下面的英文代码代表之义
innwanthotoaltalkxywithncyougoinlitheyelibraryerafterootwentyeaminutes
Answer: 20分钟后去图书馆
(9)下面的片名中个有一个错别字，请更正片名并依据文字替换之义填一则成语。
错误名片 更正片名 猜填成语
例小二白出嫁 小二黑出嫁 黑白颠倒
1 李三丰 张三丰 张冠李戴
2 白娘子旧传 白娘子新传 喜新厌旧
3 但愿己长时间 但愿人长时间 舍己救人
4 最聪明的人 最聪明的人 弃暗投明
5 大力水病 大力水手 手到病除
(11)请依据下列叙述拼写出一个单词
The first of october， A fifth of scotch，
The tail of a rattlesnake， The center of the hexagon，
The end of autumn。
Answer:ocean
(12)等级分别从好到差分为甲乙丙丁 赵倪五年级上学期：数学丁，语文丙，英语甲． 五年级下学期：数学丙，语文丙，英语甲． 六年级上学期：数学乙，语文丙，英语甲． 六年级下学期：数学甲，语文乙，英语丙．
假如仅以赵倪六年级下学期的个科成绩评定她的多元智能，可是，她最突出的是： B
A语言文字智能 B数学逻辑智能 C空间观察智能 D阅读理解智能
(16)一学校与河相邻，因为地理位置特殊，学校写了一系列的标语，其中不合理的是( D)
A幸福生活不只在于衣食无忧，也在于碧水蓝天
B距离产生美，小河谢绝你的亲密接触
C整治校园周边环境，全面排除安全隐患
D希望有一天，垃圾桶也会下岗等级分别从好到差分为甲乙丙丁 赵倪五年级上学期：数学丁，语文丙，英语甲． 五年级下学期：数学丙，语文丙，英语甲． 六年级上学期：数学乙，语文丙，英语甲． 六年级下学期：数学甲，语文乙，英语丙．
假如仅以赵倪六年级下学期的个科成绩评定她的多元智能，可是，她最突出的是：
A语言文字智能 B数学逻辑智能 C空间观察智能 D阅读理解智能
看见赵倪同学两年来的变化，她的父亲母亲和英语老师都发表了本人的了观点．请你依据人物的身份特点，为三人分别设计一句简短，得体的话
父亲：
母亲：
英语老师：
是这个题么????只是了解上面的选B
这道题是小学六年级国际多元智能创新测试大赛(IMIT）的题目
Zhao NI students in mathematics and languages have great progress but declined English 等级分别从好到差分为甲乙丙丁 赵倪五年级上学期：数学丁，语文丙，英语甲． 五年级下学期：数学丙，语文丙，英语甲． 六年级上学期：数学乙，语文丙，英语甲． 六年级下学期：数学甲，语文乙，英语丙．
假如仅以赵倪六年级下学期的个科成绩评定她的多元智能，可是，她最突出的是：
A语言文字智能 B数学逻辑智能 C空间观察智能 D阅读理解智能B
等级分别从好到差分为甲乙丙丁 赵倪五年级上学期：数学丁，语文丙，英语甲． 五年级下学期：数学丙，语文丙，英语甲． 六年级上学期：数学乙，语文丙，英语甲． 六年级下学期：数学甲，语文乙，英语丙．
假如仅以赵倪六年级下学期的个科成绩评定她的多元智能，可是，她最突出的是：
A语言文字智能 B数学逻辑智能 C空间观察智能 D阅读理解智能
看见赵倪同学两年来的变化，她的父亲母亲和英语老师都发表了本人的了观点．请你依据人物的身份特点，为三人分别设计一句简短，得体的话
