怎样剖析人物的品德性格特点(人物性格眼睛)
怎样概括人物性格特点?
怎样归纳概括人物形象
人物形象，由外在形象和内在形象两部分组成。
外在形象包括人物外貌的突出特点、身份、地位、生活背景。
内在特征包括人物的品德性格、精神品质、能力、喜好。概括人物形象以内在为主，以外在为辅。
一。 概括人物形象要从整体事件入手。
二。 概括人物形象要牢牢抓住构成事件的故事情节。
三。 抓住每个情节中的核心细节与关键，进一步完善人物形象。
如何概括人物的品德性格特征
结合那个时候的社会背景，从人物的 动作，语言，神态，心理，外貌剖析。
圈画关键的词句，文中有现成的挑出来，没有的多从人物的角度想想。
怎样概括人物的品德性格特点：
结合那个时候的社会背景，从人物的 动作，语言，神态，心理，外貌剖析。
圈画关键的词句，文中贰现成的挑出来，没有的多从人物的角度想想。
怎样概括人物的品德性格特征
结合那个时候的社会背景，从人物的 动作，语言，神态，心理，外貌剖析。
圈画关键的词句，文中有现成的挑出来，没有的多从人物的角度想想。
怎样概括人物性格特点先 写方法再举例子
1。课题扩充法
题目是文章的眼睛，透过题目我们常常能捕捉到许多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，俺们是可以借助课题。first of all要读明白字面上表达之义，再依据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上一步步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。
2。段意合并法
一篇文章由几个段落组成，俺们是可以用合并段落大意的方式方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段之义，再依据文章内容分清主次。假如都是主要的，就把段意合并起来；假如有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合一样的内容。
3。重点突出法
有些文章，重点部分十分突出，而全文的主要内容就在其中。因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。具体的操作：可以先简单地读读课文，了解大体内容。紧接着找出文章的重点段，弄清作者在重点段中要表达之义，再联系其余各段作适当补充，文章的主要内容就自然概括出来了。
4。句子摘录法
有的文章结构上有总起句、汇总句、过渡句，或内容上有中心句，这几个句子常常提示了全文的主要内容。摘录这几个概括性的语句，稍加改动，就能够成为全文大意。运用句子摘录法，偶尔俺们是可以直接“抄”。
5。重点罗列法
不同体裁的文章要点不同。以叙事的文章，我们在概括主要内容时，常常可以抓住“六要素”，先罗列出事件的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。 概括能力是高层次的思维活动，以上方法的运筹使用可以帮到学生从浅易处入手，消除概括课文大意时无从开口、无从下手带来的苦恼。
怎样概括小说中人物的形象特点？
小说的基本目的是塑造人物形象。在指导学生阅读时，应注意和提防引导学生把握人物描绘的基本特点，下面主要从三方面简要剖析。（一）了解描绘人物手段的多样化的特征。和其它文体相比，小说描绘人物的艺术手段更为多样化，它不受任何限制，可以采取和调动一切艺术手段来描绘人物性格，记录人物命运和历程。详细来讲，小说描绘人物手段的多样化特点，可以从以下几个方面first of all，小说能细致入微地描绘人物的内心世界，把笔锋直接深入到人物的内心深处，对人物复杂心理以致最细微的心态变化和最隐蔽的思想潜流做淋漓尽致的披露。如《红楼梦》中对黛玉的描绘。 其次，作者还能站出来对人物进行评价。这种评价常常起到画龙点睛的作用。 另外，小说描绘人物还能做到集中与分散相结合，直接与间接相交错等等。尤其是它不受时间和地域限制，能够超越时空，无所不至，无限无涯。小说在时空艺术处理上的这种开放性，冲破了自然的时空形态，而重构起了新的时空形态，如秋日晴空变幻万端的云，灵动自由，多姿多。 （二）主次人物关系的剖析。古今中外的出色小说，大多数以集中的笔墨，着力描绘一个或几个主要人物，以主要人物的思想性格特征作为作品人物形象塑造的焦点，并随之配置和描写一些必不可少的其他次要人物，组成一个以主要人物为主体的互相衬托、互相作用的形象体系，从而对社会生活惊醒宽广的艺术概括。在指导阅读时，可以从以下三个方面入手： 一是理清人物和主题的关系，小说中的主要人物，常常最能表现作品主题。于是，要使学生正确把握小说中的主次人物关系。如《俺的叔叔于勒》中，直接表现资本主义社会人情冷酷、金钱万能这一主题的人物是菲利普夫妇而不是于勒。 二是从人物与人物之间的联系上来剖析。小说中的主要人物，通常是外人物所围绕的中心人物。 三是从作者的创作意图出发来剖析。任何一个小说家的主观意图大多数是通过小说中的主要人物来展现的。要明白作者的创作意图，除了参考有关资料外，主要还need经过对作品本身及其所描写的人物进行具体剖析。
该文章转自[语文123资源网]： yuwen123/Article/200908/40716
怎样概括小说中人物的形象特点
最近几年以来，全国各地高考语文试题，小说类文本阅读受到注重和重视。广东、宁夏、海南、江苏和浙江卷皆在文学作品阅读中考查了小说阅读的，而赏析人物形象又成了小说阅读的必考题目，于是，熟练掌握一点赏析人物形象的答题技法就显得相当重要。
1。赏析人物形象的答题窍门
1。从掌握人物描写的方式方法及作用入手，赏析人物形象。
（一）人物描写的方式方法：①正面描写，一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写，是指在文学创作中，作者经过对周边人物事环境的刻画来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。
（二）各式描写手法的效果：①外貌、神态、动作描写：更佳地体现人物的内心世界及性格特征。②语言描写：A、描绘人物性格，反映人物心理省去，促进故事情节的发展。B、描摹人物的语态，使形象栩栩如生、跃然纸上。③心理描写：直接表现人物思想和内在情感感情（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物思想品质，描绘人物性格，推动情节发展。④细节与关键描写：更细腻地展示人物的某征。
2。从剖析人物活动的环境入手，探究人物命运与思想性格形成的缘故。
环境是人物活动和故事发生发展的场所。特别规定的人物总是在特别规定的环境中成长起来的，所以对小说环境描写的剖析，也是理解人物形象的一个重要方面。环境描写分为自然环境描写和社会环境描写。自然环境主要包括人物活动的时间、地点、景物等，有时起渲染气氛的效果。社会环境着重是渲染时代特征。另外环境对人物性格的展现也起著强化作用，作者为了表现人物丰富复杂的品德性格，常常为人物设置各式不同的环境，用来“ *** ”人物，以记录其种种行为，从而显露出性格。例如2008年高考浙江卷所选小说《乌米》，第5自然段的景物描写就为俺们提供了主人公乌米的活法环境，突出了她孤独无助的处境，暗示了人物的命数。
3。从剖析情节入手，把握人物的品德性格特征。
情节是人物性格的历史。情节通常是通过描写人物思想性格和情感感情欲望的冲突以及同此引起的人物之间的联系、人物命运的变化来展开的。在情节的展开中，通过描写人物的外形、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。于是，欣赏人物形象，可以从情节入手，据情论人。
依据故事情节剖析人物性格特征，必须注意和提防以下四点：
第1，全面、恰当、实事求是。人物的品德性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解释情节。只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节。
第2，注意和提防人物性格的复杂性、多重性，多角度进行剖析。
第3，分清主次，把握其主要性格特征。
第4，把握人物性格的发展变化。
4。从人物间的关系入手，剖析人物性格。
很多小说作品所提供的人物常常不止一个，这就要求我们准确剖析几个人物之间的联系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的品德性格特征。例如2008年高考江苏卷所选小说《侯银匠》，固然小说的主旨是表现侯银匠，可是小说的主要文字却是写侯菊。假如考生不能准确地把握二者之间的联系，就非常难全面汇总出侯菊的形象特点。
5。从剖析小说的主题入手，揣摩作者的评价。
主题是小说的灵魂。小说的主题多数是通过作品中人物的活动展现出来的，因此通过剖析小说的主题，揣摩作者的创作意图，可以正确把握人物的品德性格特征。例如2008年高考广东卷《河的第3条岸》，文章语言含蓄，内容抽象，考生需认真剖析小说的主题，灵敏地认识到作者对“爸爸”的抉择是肯定的，才能够正确剖析出“爸爸”的品德性格特征，从而准确地剖析“妈妈”的人物形象。
2。高考中人物赏析题设题类型
命题者从剖析人物形象这一角度设置试题，具体说来大体包括三种题型：
①小说对人物进行描写的具体方法；②依据指出人物的品德性格特征；③对文中人物进行客观公正的评。。。。。。>>
怎样概括文章大意以及人物性格
阅读文章是从整体到部分再到整体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读明白每句话，给文章分段和归纳段意，最后回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容，并概括中心思想。概括文章的主要内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么。只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想。文章的主要内容，一般应概括得完整简要。概括文章主要内容的方式方法：
1。段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方式方法。用这一个方法须留意两点：1。各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便念起来通顺贯。2。要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。
2。要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、事件（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这些基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如《飞夺泸定桥》就能够这样来概括主要内容。
3。问题概括法。作者写一篇文章，多数是围绕一个中心，抓住一些问题，按一定的顺序写的。读写一篇文章，我们可想一想，作者所要说明的是哪一些问题？把这些问题概括起来，就是文章的主要内容。如《穷人》一文，读后可以行先提出以下一些问题：桑娜在等老公回来的时刻，发生了什么事情？她是如何做的？又是如何想的？为啥她会这样想？老公回来以后，她又是怎么想的？一一回答如此问题，就是课文的主要内容。
4。标题追溯法。有些以内容命题的文章，俺们是可以依据标题去阅读，追溯文章的主要内容，这叫“标题追溯法”。如《伟大的友谊》一课，我们抓住标题便可追溯到主要内容。
5。内容借助法。这一个方法，就是借肋文章中的句或段来汇总方要内容。如《养花》一课，结尾的“有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识，这便是养花的乐趣。”汇总了全文的主要内容。
也就是说，无论运用哪一种方式，都必须先认真阅读课文，剖析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。并 且，各式方法结合运用，效果更佳。
集锦2。概括能力有非常强的综合性，而小学生又以形象思维见长。一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对小学生来说确实不易。究其理由，汇总起来有三点：1。缩不短。概括课文大意时，往往讲著讲著就接近复述的。2。该不该删。在概括课文大意时，分不了解哪些内容该留，哪些内容该删。3。抓不住重点。课文内容那样多，顾前不顾后，非常难快速把握重点。怎样帮助学生准确、简洁、快速地概括出课文主要内容，在教学实践中，我汇总了如下五种方法----
1。课题扩充法。题目是文章的眼睛，透过题目我们常常能捕捉到许多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，俺们是可以借助课题。first of all要读明白字面上表达之义，再依据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上一步步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。如《草船借箭》，读课文后，请学生把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。在此基础上请学生补上借箭的起因，及周瑜最终的态度，紧接着稍加整理就能概括出课文的主要内容：周瑜妒忌诸葛亮，要求他十天之内赶造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的联系了。
2。段意合并法。一篇文章由几个段落组成，俺们是可以用合并段落大意的方式方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段之义，再依据文章内容分清主次。假如都是主要的，就把段意合并起来；假如有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，。。。。。。>>
羚羊木雕阅读全文 概括人物的品德性格特点
“我”：这是一个很珍惜友情的女孩子，她十分赞赏好朋友万芳，到现在清晰地记得万芳怎样救了她，把那条划破的裤子换回自家，并为此而受罚。当发现万芳非常喜欢那只羚羊木雕时，就把羚羊木雕送给万芳。
万芳：文章用“仗义”一词概括了她的品德性格特征，用“换裤子”的事例从侧面展现了她的这点。当“我”被迫去万芳家要羚羊木雕时，经历了一个艰难的心理活动过程。最后，她坦诚地再一次把小刀送给“我”。在万芳身上，闪耀着真诚、豪爽、大度的光芒。
母亲：文章中的妈妈是一个传统型的妈妈。在她身上，展现出当代我国传统妈妈以严为爱和不可以在平等的基础上理解孩子的弱点。她对女儿的爱，是以对女儿的过于严格的要求更甚者会有些苛刻的方式展现的，如“我”的新衣裙划破，不敢告知妈妈，这展现了妈妈对“我”的严厉。并 且，她也不能以平常的心态try去理解孩子，或者与孩子进行沟通。“我”划破裤子不敢说，可见妈妈没有理解作为一个孩子这种事在所难免，主要需要教导她以后做事要谨慎，从而帮助她成长的道理。妈妈以严厉使“我”不敢把事情告知她，从而使孩子的心理不能得到正常的发展。关于木雕的问题，妈妈一方面并不能理解孩子心中友谊的珍贵，并且也没能让自己的娃娃清楚明白木雕在爸妈心中的主要地位——那也是爸妈的一片心。
父亲：除了具有同母亲类似的特征外，父亲还具有一定的家长思想，如他说，东西虽给了女儿，但没允许她送人
怎样剖析一自个的性格
怎样剖析一自个的性格
怎样剖析一自个的性格？从实际生活之中，不同的人有着不相同的性格，很多人好奇如何才能剖析出他人的品德性格。我已经为各位搜集和整理好了怎样剖析一自个的性格的有关信息，一起来了解下吧。
怎样剖析一自个的性格1
动作是一个人内心的反应，当一个内心有啥变化时，外表就会情不自禁地展现出来。当大都人都这样做时，就形成了一个规律，因此通过这几个动作俺们是可以看见一自个的内心世界。
1。比手划脚喋喋不休的人：性格明朗爽快有人缘，探知他人秘密的意识非常旺盛。
2。以人掩面的人：双重性格，不愿暴露自己，自卑乘巧，爱探听别人秘密。
3。边说话边眨眼的人：面向他人时，忙着眨眼睛是感受性强的人，脑中是有魅力自信而名重志远的人。
4。皱眉的人：有点神经质，无论什么事都要操心，心情突突不安，是心情不安，没有信心之状态。
5。横舔上唇的人：这样的人看起来刚强，其实也就是说内心是精神脆弱者。是紧张之时，或防止自己心思，不让他人洞悉有的愦癖。
6。自言自语的人：意志薄弱，处世拙劣，在江湖上总是吃亏的人不少有的习性。有何贵干，就自己解释为自己听，所以独自呢喃细语。
7。往往变更发型的人：是什么事都愿意学习的人，愿意听别人的忠言，但难有受益。有思想与工作难能一贵的缺点，对异性比较造就。
8。脚膝颤抖的人：俗话是贫穷之癖，性情内向，但心里欲求不满之念和自甘堕落之念却挤在一起。
9。拖着鞋走的人：消极、自我观念强的'人多有的愦癖，不努力却望高升，与他人比较不易满足，被欲求追得乱转。
10。抚弄裙边的人：性格内向，怀才不遇，盼人赞扬，爱打抱不平。
11。两手搓揉的人：有才气，爱耍小聪明，为人不大方，常因此吃亏。
12。边说话边动手指的人：性情急燥，脑袋灵活，注意和提防力差，惹人厌。
13。抚摸鼻子的人：脑筋好，性格明朗，这样的人在被人超前或敬远而感到寂寞，便自我厌弃地预示不上心时，展现出来的习性。
14。摇头的人：男性，性格开朗，但有点乘张，健忘，易受情绪支配。女性，性格乘戾，拘泥小事，自己所说的小事，用感情的态度，也硬要通过。
15。抚摸下鄂的人：当自己一自个的时候，抚摸下颚，是在思索事物，接触他人之时频频抚摸下颚，是要更深一层认识对方，也企图被对看成更优异，更巨大。
16。咬指甲的人：看东西看得忘我而咬指甲，是婴儿时候，未能充分吸到母奶的人容易表现的愦癖，常感寂寞的人，有甚多欲求未能满足的人。
怎样剖析一自个的性格2
从饮食的口味喜好中看性格
1。喜欢吃甜食的人：热情开朗，平易近人，就是有些软弱和胆小。
2。喜欢吃辣的人：善于思考，遇事有主见，典型的吃软不吃硬，唯一令人不悦的就是喜欢挑别人的毛病。
3。喜欢吃烧烤食物的人：进取心强，做事也能专心致志，但性情急躁，专爱出馊主意，又缺乏英明果断的勇气。
4。喜欢吃油炸食品的人：勇于冒险，但情感感情丰富，容易触景生情，固然常希望自己能闯出一场事业来，但却易因受挫而灰心丧气，更糟糕的是还会引发脾气。
5。喜欢吃肉食的人：很喜欢支配别人，具有强烈的领路人欲，富有活动力和进取精神，在社交上颇活跃，和任何人都很合得来。
6。喜欢吃清淡食物的人：不大注重人际之间的往来，也不大善于与人接近，情愿万事独行，性格每每是沉静的。
7。喜欢吃煮炖食物的人：性情温柔，和谁都谈得来，也爱好幻想，不过对于幻想的事物是否能实现，则一点也不计较。
8。喜欢吃蒸制食品的人：性格比较内向，不轻易激动，心里往往犹豫和动摇，但很少流露出来。
9。喜欢吃冷食的人：比较坚强，且不能同意表现自己，不太好接近，对于大自然有浓郁的兴趣。
10。喜欢吃酱菜的人：比较稳重，往往兢兢业业，且做事有计划，但不太看重人与人之间的情感。至于对酱菜类不有兴趣的 女人则多富于亲近人的情感，没有架子，容易亲近，对学问极有钻研精神，也能吃苦，但是毅力不足，所以易因受挫而转移兴趣。
人物性格特点归纳是什么?
人物性格特点归纳是：
1。外倾型：活泼开朗，善于交际，单独性强，大大咧咧。
2。内倾型：沉郁文静，不善交际，处事拘谨，应变力差。
3。混合型：以上特点俱有，大部分人属这种类型。
4。疑惑性：描述是否倾向于探究他人的动机；（常用词：老实，诚实，忠厚，谨慎严谨，守信用，言而无信）。
5。随和性：描述和平、随和与安静的程度；（常用词：急躁，认输，烦躁，性情平和，暴躁，平和）。
6。传统性：描述对守旧的坚守程度；（常用词：朴素，守旧）。
性格形成因素
性格对人的心理活动的作用与影响巨大吗？如此问题看似是特别简单容易的，可要进行实际的剖析，还是一个蛮复杂的问题。主要表此刻两个方面，一方面是由于性格的成因复杂，同时性格的表现也是具有多样性的特征。它是人格的重要组成部分，它是长期的精神状态，心理咨询师其实就是经过对求助者性格进行剖析，进而研究产生相应行为的特征和现实状况。
性格的心理学释读解义为人在对现实现象的态度以及对此做出的对应的行为表现方式的综合展现。它是社会属性最要紧的表现方式，也是心理活动的关键原因的展现，正所谓由于它的重要程度，故长久以来也是心理学钻石的重点领域，故需要依据性格的特点剖析性格的表象方式，进而达到解决实际问题的实际效果。
性格形成的因素很复杂和细碎，假如概括出其形成的主要表现，主要展现在以下三个方面，分别为基因遗传因素，成长期发育因素以及社会环境的作用与影响因素。可以说它既有来自于本身的因素，并且也具备着对应的环境作用与影响。从这个角度剖析，性格是能够改变的，可需要大量量变后来的质变作用。
通过上面的研究可以剖析总结出结论，心理咨询师研究其实也就是说际意义主要展现在两方面用途，first of all是经过对局中人的品德性格进行剖析，进而了解产生心理困惑的品德性格因素，同时依据性格的特征，指导局中人去规范本人的性格，进而解决心理困惑。
怎样评价一个人物的品德性格特点?
1。人物性格。
2。背景介绍及重要事例。
3。历史地位。
4。精神面貌。
5。时代贡献、历史意义。
人物形象剖析四步法：
1。通过人物描写剖析人物性格
2。通过情节、环境补充人物性格
3。通过人物性格解读人物形象
4。通过人物形象剖析主题思想
何谓人物形象：
小说三要素之一。
人物形象的核心是人物的思想性格，小说务 必要塑造人物形象，人物形象可以是反面的，也可以是正面的。
一篇小说可以塑造一个人物形象，也可以塑造多个人物形象。
人物性格：
指人物身上自带的一种气质，对事情的处理方式，对人交往的态度。
编辑于 2018-03-31
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5条评论
友善评论才会有小心心～
社会心理因素剖析人物性格特点?
平时生活里经常有人这样讲：那一个人的品德性格好，脾气好，招人喜欢。那一个人的品德性格不好，暴躁，同事们都远离他。大都的情形下，描述一个人物的品德性格特征，多是用“好”和“坏”概括。莫非性格的特点就是“好”与“坏”的不同吗？
肯定不是这样。
first of all明确性格是什么？性格一个人对“现实”的稳定态度，以及与这种态度相适应的、习惯的行为方式中“表现”出来的特点。这便是性格，是与心理活动相适应的行为特征。可以掩饰的、与心理不相符合的外在行为，不是这自个的性格特征。
人的品德性格特征组成很丰富，从心理学领域剖析，可以把人物的品德性格概括成四个特征，即：态度特征、意志特征、情绪特征和理智特征。
1。态度特征：是指一个人怎样处理社会各方面关系的品德性格特征，亦即这个人对生活、对工作、对别人、对本人的态度的表现。例如关心他人、助人为乐、正直、文明、勤劳、礼貌、谦逊、谨慎、认证、节约，也包括自私自利、损人利己、狡猾、奸佞、暴躁、挥霍、敷衍、狂妄等等。
性格的态度特征的各个方面不是孤立存在，而是互相结果成一个整体，例如一个大公无私的人，常常做某一件事情 都是勤劳、认真、克勤克俭的行为方式。一个自私自利的人，他的行为方式一定是损人利己、狡猾奸诈，对待工作敷衍违背良心。不会出现大公无私的人狂妄自大。
2。意志特征：是一个人自觉的对自己行为进行调解的特点。良好的意志特征行动有计划、单独自由、不受别人左右、果断、锲而不舍、有毅力、自制力强；不良的意志特征是盲目、顺波逐流、优柔寡断、被动、虎头蛇尾、偏执、固执、任性、怯懦等。
3。情绪特征：是一自个的情绪对他的活动的作用与影响，以及他对自己情绪的控制能力。好的情绪特征善于控制本人的情绪，往往处于积极乐观的心境状态，不好的情绪特征是不管事情大小、事情是否和自己相关，皆能引起他的情绪波动，心境消极悲观。
4。理智特征：是一个人对现实的认知和剖析的能力。好的理智特征善于主动观察和单独思考，不较易受外界原因作用与影响他的思考。有的人剖析问题立足于现实，全面看问题。不好的理智特征多数是构建幻想，脱离现实，人云亦云，钻牛角尖。
如何剖析小说中的人物性格
下面介绍剖析小说中人物性格的三种方法。
1。从剖析人物的描写入手。
正面描写：正面描写就是通过直接描写人物的肖像、行动、语言、心理等，来揭示人物思想品质和性格特点，从而反映作品的主题的描写。
侧面描写：侧面描写，概括地说就是通过他人的言行，来间接描绘人物的描写。
2。从剖析小说的故事情节入手。
小说的故事情节：是小说中用来表现主题或人物性格的一系列有组织的活法事件。阅读小说，既要牢牢抓住人物某个动作或某个事件，并 且，也须留意小说情节的曲折跌宕。
3。从剖析小说的环境入手。
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。人物的活动，事件的展开，总是在一定社会环境、自然环境中进行的。
人的品德性格如何才能写的详细些呢?
人物性格包括自强，宽旷，认真，明朗，热情，高尚，温柔、野蛮 、泼辣、阴险、稳重、 幼稚 、暴躁、聪明、内向、开朗 、善良 、大方、幽默风趣 、洒脱 、孤僻、多重性格、乐天达观、成熟稳重、幼稚调皮、温柔体贴、活泼可爱、内向害羞、外向开朗、心地善良、机敏聪慧、善解人意等都叫做人物性格特点。
是文艺作品所描写的各式人物身上所展现出来的独一无二的思想、品质、行为、习惯等特征。是指人在社会生活之中种种外在和内在的表现形式，是人作为个体区别于同类之总和。
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1。自强
自强是一种精神，是一种美满的品德，是一个人活出尊严、活出人生价值的必备品质；是一个人健康成长、努力学习、成就事业的强大动力。
自强是在自爱、自信的基础上充分认识本人的有利因素，积极进取，努力向上，不甘落后，勇于克服困难，做生活的强者。树立自强的目标有用且助于克服意志消沉、性格软弱，从而振奋精神，担负起时代付与的重任。
2。热情
热情，指人参加活动或对待别人所展现出来的热烈，积极，主动，友好的感情或态度。热情的反义词是冷漠。热情是与人生观，价值观有关联的，是一个人态度、兴趣的表现。与激情相比，热情更平安稳定稳定一些。
3。洒脱
形容潇洒自然，不拘束。它的同义词是潇洒、俊逸、超脱、超逸等，反义词是庸俗、拘谨、拘束等。
4。幼稚
幼稚，本指还未系统接受教导的小朋友，思想天真无邪，简单不复杂，说话总是很直接，个人意识较强。后引申为成人思想不成熟，见识不够开阔，看问题难以洞悉实质，心智未开，总是喜欢主观想象。
5。善良
意思是心地纯洁，纯真温厚，没有恶意，和善，心地好。亦指和善而不怀恶意的人。
怎样剖析一自个的性格特征?
小说人物形象剖析一般可以从五个方面入手：
（1）通过人物描写来剖析人物形象，如通过外貌、语言、行动、心理、细节与关键等描写剖析人物。注重和重视人物的身份、地位、经历等，这几个因素常常直接决定人物的言行，作用与影响着人物的形象。
（2）通过故事情节来剖析人物形象。
（3）通过典型环境来剖析人物形象。
（4）通过人物间的关系来剖析人物形象。
（5）结合写作背景或文章主题来剖析人物形象。
注意和提防问题与事项：
情节是小说环境、情节、人物三要素之一，是小说中塑造人物形象的一个手段。小说中看起来没有规律的情节发展，事实上都和人物的品德性格特征有着亲密的联系。
人物不同的品德性格特征决定人物在面对小说中的情节时，会选择不同的方向，从而出现与之相适应的情节发展，而人物的品德性格特征也需要某些特定情节来体现，二者是互相作用与影响并相辅相成的。
在剖析人物性格特征时，要把人物放在小说情节中进行解读，不能孤立的剖析，同是也须留意人物性格的复杂性，多角度多层次的剖析，把握主要人物在不同情节下的发展变化。
