诸葛二月闪教学(诸葛学生思维)
王者荣耀诸葛亮新手教学攻略
导语：常语道，运筹帷幄之中，决胜千里之外。三国中诸葛亮是一位几乎被神化的谋士。连刘备都是三顾茅庐才请出山的军师。然而游戏中诸葛亮是稷下学院有史以来最伟大的天才，世间公认夫子的继承人。不管魔道jiguan，智谋兵法，样样都是第1。并且他的颜值在王者荣耀里也是数一数二的，所以一些大神的操作再配上他的外观也是会收获一批小迷妹。
英雄定位 ：
特长 ：收割/远程消耗
《王者荣耀》诸葛亮技能解析
被动： 策谋之刻
解析：诸葛亮的被动是在自己一身周围形成5个法术球，团战的时刻法术球优先攻击英雄。在敌人较多的时刻谋略刻印也会叠加的比较快，形成的法术球也会增多，使得被动成为诸葛亮主要伤害之一。
1技能：东风破袭
解析：一技能是诸葛亮主要伤害技能之一。这个技可以在对线清兵和瞬间爆发都特别强势。由于法球不会由于攻击到敌人而消失，而是 给路径上的所有敌人带来伤害，冷却时间也非常短。每颗法球皆能触发1次谋略刻印，因此要一技能不要扔偏了。
2技能：时空穿梭
解析：2技能是诸葛亮可玩性较高的一个技能。时空穿梭的冷却时间很短能够让你频频逃出敌人的攻击范围。而且敌方5秒中被2技能数次打中还会造成90%的减速效果，让敌人逃不出你的手心。
3技能：元气弹
解析：这个大招名字听起来就很霸气。作为诸葛亮的大招这个技能的伤害当然是不可置否的，并且击杀敌方的话可以减少80%的冷却时间和立即触发被动。(切记：这个技能可以被敌方英雄抵挡因此我们要避免那些血多的英雄)。
技能加点： 主点1技能，次点2技能，有大点大
召唤师技能推荐
净化
时空穿梭的超短冷却时间让诸葛亮不怎么需要闪现，而害怕控制技能，因此我们选择带净化。
《王者荣耀》诸葛亮出装推荐
出装推荐 ：噬神之书+影忍之足+痛苦面具+不死鸟之眼+极寒风暴+贤者之书
装备解析 ：噬神之书可来提升诸葛亮的伤害、减少技能的冷却时间、25%的'法术吸血和增添800最大生命值能够让诸葛亮续航能力变强，完成一些高难度的极限反杀。
影忍之足能增添诸葛亮的移动速度和一些护甲。鞋子能够让英雄的移动速度增添，是追杀和逃跑的必备品，护甲能够让诸葛亮生存能力增添。
痛苦面具是一件给人惊喜的装备，由于它的唯一被动—折磨。往往在敌方已经逃跑了，自己惋惜没有击杀掉的时刻惊喜的发现他被烧死了。它还不错减少冷却、增添伤害、增添生命值和一些法术穿透(就好像一把刀的刀头磨尖，可以带来伤害更加的多)
不死火鸟是一件挺好的法术防御的装备。这件装备能够提升诸葛亮的生命值、回血速度和一些魔抗，当然还有这套出装还有一个比较重要的唯一被动—血统。它真的可以让诸葛亮的收到的治疗效果提升，回血之后可以再次返回战场战斗。
极寒风暴改版以后算是一个非常火的装备，也是可能适合一些。由于它能够提供较多的物理防御、冷却缩减和最大法力。这几个都是所需的元素。
最后补上一件贤者之书，物理、法术的防御都够了当然补充点伤害毕竟我们是一个输出主力，故此我们选择贤者之书。贤者之书提供高额的伤害和生命值，能够让我们诸葛亮既有伤害也能抗伤害。
《王者荣耀》诸葛亮铭文推荐
各位小伙伴在铭文碎片不足的情形下，推荐四级铭文
阳炎： 法术攻击力+25 法术穿透+14
渴血 ：法术攻击力+14 法术吸血+8% 法术防御+16
侵蚀： 法术攻击力+9 法术穿透+38
《王者荣耀》诸葛亮视频教学
《王者荣耀》中，司马懿和诸葛亮谁更佳用?
我认为诸葛亮比司马懿好用，司马懿的操作非常难，而诸葛亮可以直接选定，比较简单。司马懿和诸葛亮都是特别强势的英雄，而且这两个英雄都是比较偏刺客类型的。其中司马懿是刚刚推出的新英雄，个人认为司马懿打野要比中单更加强势一些。诸葛亮是一个老牌的中单，收割能力非常恐怖。司马懿和诸葛亮都属于非常灵活的，不管是追杀能力还是逃跑能力都相当可以。假如非要拿司马懿和诸葛亮作比较的话，个人认为诸葛亮更加强势一些。司马懿属于操作难度有些高的英雄。想要玩好司马懿不仅仅要花一些时日不断练习之外还need玩家拥有一定的意识。司马懿的一技能可以位移而且可以减速敌人，二技能能够得到范围内施法敌人的视野，还不错给自己回复血量。司马懿的大招是一个超远距离的位移技能。司马懿的主要输出来自于被动，务必要掌握好技能的释放和被动打出巨大镰刀的伤害。司马懿的一技能和大招可以配合进行超远距离位移，在gank时特别好用。但是司马懿想要拥有超高输出就必须出输出装备，这样一来司马懿就比较容易被秒杀。诸葛亮。作为一个老牌，当年和高渐离同台唱戏，由于天美的眷顾和玩家的喜爱。这个英雄一直活跃于峡谷里。不过，从强度上来说，这个英雄属实算个t二、在一些老牌高手玩家里，还能发挥出不俗的表现。由于这个英雄归根而言，仅需一个字！！！秀！！！司马懿是近战刺客，打野位中单带节奏假如顺风很可怕，感觉做重要的就是技能释放的具体位置和时机，短板就是逆风太无力了，诸葛消耗爆发型，最主要的是占位，在团战中如果想c必须刷新第1个大招，注意和提防锁定目标的血量，估算队友技能的伤害，都需要秀和游走，现版本两个英雄出场率都不高，打不动肉，去突进对面脆皮但本身也是脆皮极易被杀，本人本命诸葛，钻石星耀局可以，但到了王者，巅峰赛就只能kda不是负比了，挺难秀的，前期务 必要游走
怎样在语文课堂教学中培养学生的创新思维能力
怎样在语文课堂教学中培养学生的创新思维能力
高中语文教学中学生的创新意识与能力的培养主要在两个方面下工夫：一是多给学生自主表现的时间和空间;二是要创设民主学习的氛围。而是要达到这两个要求，教师既要尊重学生之人格、权利、意愿和选择，又要爱护和培养学生的好奇心、求知欲，课堂上允许学生插话插嘴，质疑问难，并有意识地鼓励学生敢于猜测、敢于求异、敢于创新。教师用激励性的评价帮助学生相信自我、充分自信，让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。唯独这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的创新意识才会一步步得到发展，学生的性 格才能充分体现，学生的创造、创新火花才会迸发、闪烁。
如何在语文课堂教学中培养学生的创新思维
创新思维是人类创造力的核心和思维的最高阶形式，是人类思维活动中最积极、最活跃和最富有成果的一种思维形式。人类社会的进步与发展离不开知识的增长与发展，而知识的增长与发展又是创新思维的结果。创新思维具有思维形式的反常性，思维过程的综合如何在语文课堂教学中培养学生的创新思维
创新思维是人类创造力的核心和思维的最高阶形式，是人类思维活动中最积极、最活跃和最富有成果的一种思维形式。人类社会的进步与发展离不开知识的增长与发展，而知识的增长与发展又是创新思维的结果。创新思维具有思维形式的反常性，思维过程的综合性，思维空间的开放性以及思维成果的独创性等特点。对于任何一个人来讲，创新思维是可以训练的，区别仅在于通过训练所取得实效程度的区别。小学生思维活跃，常有不囿于常理的思维光芒闪现，语文教师在课堂上应敏于发现，着力发展学生的这种思维，努力营造一种飞扬 *** ，燃烧思想，充盈情思的课堂氛围，让创新思维的火花费在语文课堂上绽放。
1。启迪思维，让学生学会标新立异
“删繁就简三秋树，领异标新二月花”。语文课是美的，这种美潜伏在语言的深处。很多课文所包含的美可能藏在一句话、一个词、一个标点之中。语文教师要善于向学生传递语言深处的美，要引导学生读明白文字背后的东西，想常人所不敢想的问题。从而达到启迪思维，学会标新立异的意图。
1。创设佳境
“水本无华， 相荡乃成涟漪; 石本没有火， 相激乃发灵光”。创新就如同是这相荡而起的涟漪，相击而发的灵光，使平静的心潮起伏澎湃，令平庸的大脑启蒙生智。然而，并不是所有的课堂皆能闪现出创新思维的火花，它需要一个能够催生“火花”的课堂氛围。[ 1 ]在语文教学活动中，教师应多肯定学生的学习活动，最大限度地发扬民主教学思想，积极创设生动活泼、宽松自如、民主协商、主动探索的教学氛围，激发学生的创造思维，这样学生就会乐意参加到教学活动中，就能大胆发言，就能敢于说、敢于辩、敢于否定权威定论，提出新见解。[ 2 ]
一教师在教学《三亚落日》时，在充分引导学生品读美文欣赏美景的基础上让学生设想:自己就置身在这柔软缜密的沙滩上，迎著徐徐拂来的暖风，看着光焰柔和的落日如诗般地没落，想说什么? 学生有说想画一幅画的，还有的说想写一首词，唱一首歌，作一首诗，一首赞美三亚的美妙绝伦的诗，一首情趣趣味盎然、情景交融的诗⋯⋯这时，一个学生说这是一首环保的诗，引来了同学们的一阵哈哈大笑。教师充满赞许且疑惑地问该生:能说说理由吗? 该生回答:碧水、蓝天、海鸥、落日、清风、沙滩，岂能融进一缕黑色的烟，一张白色的纸，一口厌人的痰，这不是一首环保的诗吗? 师生热烈鼓掌。在本案的教学片段中，教师为学生的“自由言说”营造了一个其乐融融、宽松和谐、你追我赶的课堂氛围，在这个氛围中，学生可以民主讨论、自由发言、各抒己见。“画”也罢、“歌”也好、“诗”也行，不管你是如何的画，如何的歌，如何的诗，只茹果你真情的流淌，内心的言吐，老师都会小心谨慎地呵护。
良好的课堂氛围是创新的“催化剂”，创新思维也只有在一个适合它的空间土壤中才能孕育、诞生。因此，拆除教师和学生之间壁垒森严的藩篱，用民主、自由、宽容、激励来取代强制专断与师道尊严， 应该成为创新教学的必由之路。[3 ]
2。换种念头
“奇迹产生于换一种念头之中”。少年儿童好奇好问，几个问题在成人看来是不值一提，甚至是荒诞的，不易被人理解，但看起来离谱的答案也许蕴含着独辟蹊径的思路，闪烁著创造性思维的火花。教学中要多组织学生进行发散思维训练，善于引导其求变，变得得法鼓励嘉奖，变得不妥引导启发。要让学生个个动脑筋，有收获。
在《小马过河》的教学现场，当师生讨论认同“小马不动脑筋，别人咋样说它就怎么做”时，一个另类声音显现了:“我觉得小马做得亦有道理，它做事非常小心。假如河水确实非常深，那么小马下水一不小心，性命就难保了。换成是我，听了松鼠的话也会收住脚步，这样冒险的事宁可信其有，不值得信其无啊! ”显然，这是一种引人思考，含着一种强烈批判意识的声音，教师顺势而引“是啊，生命仅有一次，谁都不能拿本人的性命开玩笑。那么听老牛说是浅，松鼠说是深，面对使人如此乃难的问题，假如是你，你会如何来得知河水的深浅呢?”学生讨论热烈，智慧的火花不断闪现，收到了出乎意料的教学效果。[ 4 ]像这样有价值的生发点在我们的课堂中处处存在，教学中我们应该像这位教师一样善于引发学生思想共振而使其学有所得。对于学生的提问，教师应尽可能满足，并能灵敏地抓住学生思维的“闪光点”，将交流讨论引向深入。由于任何压抑、干扰都将使创造的心灵受损。教师须留意发现学生的别才别趣别志，尊重其特志特能特长，改变守旧态度，引导学生敢于标新立异，敢持异见，创设激发学生质疑问难的学习环境，把他们的天真好奇诱导到科学的轨道上来。
2。开拓思维，让学生学会找岔子
亚里士多德有句名言:思维是从疑问和惊奇开始的。全地球没有完美无缺的事物，“完美即死亡”。常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。这是创造性思维的重要途径。语文教师要善于引导学生质疑问难，鼓励学生大胆创新。
1。向教材发问
学生崇尚书本和老师，常常会认为只要书上写的、老师说的就一定是正确的。我们应鼓励和培养学生具有敢于怀疑的思维品质。事实上，在学习过程中，学生对每篇课文的学习皆会有不同的理解，亦会有对所学结果有疑问之处，我们鼓励学生把疑问说出来，还能够通过互相讨论和查阅资料去寻求正确的答案。这样质疑能够起到好作用的学生拓宽知识面、启迪智慧，增进互学精神，营造善思、善问的氛围，更能够起到好作用的学生形成追求真理的品性质量。
当《手棒空花盆的孩子》课堂上出现对诚实的雄日一片赞美声时，一个学生认为雄日太孤单，不想学他。教师及时调整教学策略，引导讨论，在不违背文本价值取向的前提下引导学生辩证地看待事物:为了突出个别善的和美的，不惜以大量的不善和不美来垫底，或者故意把本来并不存在善、恶、美、丑的事物也竭力地往不善不美的方向强拉，以形成反差。这是我们在阅读时经常可以窥见的一种创作构思。它的特征是:抑九扬一。这是一种违背客观事实的、主观武断的、极端化的、特意的、缺乏说服力的思维方法。
2。向权威发问
教学中，教师可充分利用课文内容，帮助儿童努力克服思维的惰性、刻板、僵化和呆滞。不盲从，敢于向权威挑战。如《两个铁球同时着地》描述伽利略进行著名的比萨斜塔实验的情景。这个实验特别容易易行，不需要使用任何专门装置，也不需要掌握什么精湛的操作窍门，每个人皆可以做这个实验。可是在过去的2000年中，七十三万个日日夜夜，竟没有一个人去做这个简单容易的实验。而伽利略却用铁的事实，在一瞬间就推翻了2000年来几乎具有绝对权威的亚里斯多德的结论。伽利略的伟大和可贵之处，不在于他做了这个实验，而在于他绝不盲目崇尚权威。
3。深化思维，让学生学会冲破障碍
狭隘的观念，沮丧的心情，压抑的氛围等都会使我们缺乏创造力，我们要能够认识障碍，进而克服障碍，促使创造力的产生。要冲破的障碍主要包括以下内容:思维定势，不思变通;过于严谨，死抠字眼;崇拜权威，唯我唯上;从众心理，跟随大局;资讯饱和，无法切入;胆怯自卑，缺乏自信;兴趣狭窄，倦怠不勤快。
教学中，寻求“标准答案”、“正确结果”好像成了很多课堂一种定势了的思想模式和合理化了的操作程式。语文课上，我们常看见，为了板书某个词，抑或为了得到某个问题的答案，教师会不惜宝贵的课堂时间，穷尽“追问”之能事，直至挤出“正确结论”来。如此的教学活动，完全是对学生创造性思维的扼杀。在教学过程中，教师应尽最大力量引导学生用发现的眼光，独辟蹊径，尽最大力量避免常规思维，立体地、多方位地审视问题，让学生发挥本人的想象，感受体味，总结出本人的独一无二见解。如司马光的“砸缸救人”是人人皆知的反向思考，教师可引导学生思考司马光“反向思考”的过程:司马光怎么会想到“砸缸救人”这个办法的? 还有其他办法吗? 将教师的创新意识转化为学生的创新活动。
也就是说，要培养学生的创新思维，重点在于教师是否具有创造意识。假如教师本身具有较强的创造力，就会采用多种教学方法，会设计出具有创造性的语言训练专案，会提出启发性的问题，开启学生的思路，使学生的思维活跃起来。假如教师具有创造意识和民主意识，就会去创造一种适合发展学生创造性的师生和谐的民主环境。由于学生的学习创造性是需要经常鼓励的，教师要善于发现学生提问、解答问题中的一些创造性的火花，及时给予鼓励、给来表示送达的机会，使学生敢于表达本人的意见。教师能做到上边两点，学生学习的创造性自然会获得充分发展。
怎样在初中英语课堂教学中培养学生创新思维能力
培养学生创新精神，发展学生创新思维，提高学生的创新能力，是创新教学的一个重要理念。英语学科作为基础教导阶段的一门重要课程，在英语课堂教学中培养学生的创新思维能力相当重要。打破传统英语教学模式，不再是为了应试而针对性地传递知识，不再是千篇一律的解题思路和答题模板形式，不再是“填鸭式”和无启发式的教学，而是培养学生学习英语的创新思维能力。作为初中英语教师，务必要结合英语新教材的特征以及初中学生的年龄、心理和认知发展水平，将创新教导贯穿于初中英语教学的各个环节，改变守旧的教学方法，建立新的教学策略，努力为学生创设情境，鼓励学生大胆质疑，发展学生的创新思维，培养学生的创造能力。
1。利用生活资源，启用学生的创新思维
在初中英语教学中培养学生的创新思维，应该结合教材的具体内容，利用生活资源，适当扩充套件教学内容，从而达到启用学生思维的意图。例如，笔者在字母教学中，就一步步扩充套件到学生从实际生活经常可以看到的一些耳熟能详的缩写词（CICIVISION、DIY、KFC、PRC、GPS、PC、KTV、WTO、WC等等），这样不但可以扩充套件学生的知识面，帮助学生练习字母的发音，而且可以活跃学生的思维，为学生的思维创新打下良好的铺垫。另外，笔者在教学实践中还利用英语俗语、英语谚语等来激发学生的思维，推进学生的思维创新活动。
2。 引导学生发散思维学习英语，提高逻辑思维能力
在课堂中，教师可从词汇、语篇、语法等方面来引导学生们进行发散思维。在初中单词教学中，要鼓励学生以多种方式记忆，如联想记忆、音标发音记忆等。在语篇教学中，教师要善于设计一些能唤起学生共鸣的问题，在学生单独思考的基础上再集思广益，让学生发散思维，多方面考虑难题，获取更加的多的英语知识。
3。更新教学理念
守旧的初中英语教学理念认为，好学生对老师的话要言听计从，学习成绩好那么是老师心爱的型别，而与那些好学生 相反的学生，教师们则不会喜欢。若从心理学的角度来看，这几个学生固然会给老师带来不好的印象，可是他们的举止是符合他们这个年龄段的特点的。于是，在教师教课的过程中要更新教导的理念。其次，要放大同学们的好奇心和求知欲，这样可以鼓励他们对新鲜事物和知识进行充分的想象。只要更新教学理念就能够正确地引导同学们的思维，从而给学生们更加的多的创造思维的空间。
4。 以合作学习拓展学生的创新体验，创造性地解决问题
思维常常既要发散又要集中，紧接着再发散、再聚合，经过数次回圈往复，才能提出创造性解决问题的方案。“水本无华，相荡乃成涟漪；石本没有火，相激乃发灵光。”创新就如同是相荡而起的涟漪、相击而发的灵光，使平静的心潮起伏澎湃，令平庸的大脑启蒙生智。不过，并不是所有的课堂皆能闪现出创新思维的火花，它需要一个能够催生“火花”的课堂氛围。小组合作学习就是这种能让创新思维的“火花”自由绽放、交相辉映的大秀场。“合作学习过程中的看法冲突会引发讨论和争论，可以促使新问题和新看法的产生，引导学生超越给出的资讯进行思考，这为学生发展创新思维提供了一个理想的平台。”在合作学习过程中，学生可以互相借鉴、互相补充、互相促进。看法与看法的碰撞常常会引发新的资讯产生、新的知识形成，这对于拓展学生的创新体验、培养学生的创新能力大有用处。 教师在组织学生进行合作学习时不能操之过急，应由浅入深，一步步设计合作学习任务。在这个过程中还须留意观察、指导、倾听，不能匆忙下结论，要等待学生的看法自然生成。
设法激发学生的想象和思维 想象是一种可贵的心理品质，是创造的基矗创新性思维的培养，离不开想象。俺们是可以用图形、表格、模型、语言描述、提问等，去启发学生的创新思维。因 此，开展创造性思维训练，first of all需要营造一种能够起到好作用的激发学生创新精神
中学英语课非常难有创新思维
这是很正常很普遍的事情
主要激发学生的兴趣
希望能够帮到你
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在物理课堂教学中怎样培养学生的创新思维能力
first of all，物理原本是一门严谨的科学，只是点本身就很专业，所以假如一板一眼的按课本教学，确实很枯燥。
不过，物理又是一门很实用的活法科学，物理之中的每一个知识点，皆可以从实际生活之中找到案例，老师可以将要讲授的知识跟生活联络在一起，这样不但能够让学生对知识点的掌握更形象，而且可以启发培养学生举一反3。扩散联想的能力，创造性思维能力顺其自然就训练出来了
课堂教学中应如何培养学生的创新思维能力
- 保证时间，营造氛围，培养学生的创新思维拓展空间
- 用求异思维和求同思维培养学生的创新思维
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开发想象力，培养学生的创新思维
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打破思维定势，培养学生的创新思维
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运用反向思维培养学生的创新思维。
语文课堂上，教师要保证有充足的时间让学生考虑难题，并 且，还要营造良好的学习氛围，调动学生学习的积极性和主动性，让学生真真正正成为教学中的主体，叫他们有机会展示自己，满足他们的好奇心和求知欲。另外，教师还要发挥应有的主导作用，通过引发、组织、示范、释疑、激励等方式，指导学生进行创新思维，为培养学生的创新思维拓展空间。 2。用求异思维和求同思维培养学生的创新思维。 求异思维是一种开拓思路，不依常规，寻求变异，多方面考虑难题，探求解决问题的多种可能性的思维思考方式。在语文教学中，教师应注意和提防开发学生的求异思维，培养学生思维的新颖性、独一无二性、多样性，激发学生的创新思维。有位老师在教学《草船借箭》这课时提示如下一些问题让学生思考：假如三天之内江上没有大雾，诸葛亮“草船借箭”的计划落空了，事情的结果会如何呢？草船靠近操军水寨时，假如操军出来返攻，又会如何呢？假如鲁肃事前把诸葛亮的妙计告知了周瑜又会如何呢？教师这样精心地为学生铺设求异路径，引导学生多角度灵活地观察、剖析问题、解决问题，就能有效地培养他们的创新思维。 求异虽然是创新，不过求同也是创新。求同思维是指采用已知的最好的方法，有方向、有范围的思维形式。科学工作者模仿蝙蝠夜间飞行探路，发明了雷达，你能说这不是创新吗？有位教师在教《十六年前的回忆》这一课时，指导学生讨论：课文最后三个自然段与开头有啥联络？你从如此的开头、结尾中体会到了什么？你还读过哪些像这样开头、结尾的文章？教师如此精心铺设求同路径，引导学生有方向、有范围地去思考，有效地落实了创新思维的培养。 3。开发想象力，培养学生的创新思维。 爱因斯坦说过：“一切创造性劳动都是从创造性的想象力开始的。”想象与创造性思维有着密切联络，它是人类创造劳动所不可缺少的心理因素。创造需如果想象，而想象是创造的前提。语文课堂教学中，教师应通过多种途径创设时机，培养学生的想象力。例如，可以指导学生续编故事；可以结合课文中的插图，创设情景，让学生自由想象，培养他们的想象力。有位老师在课堂上指著自己问学生：“我是谁？”学生立刻抢著回答说“是老师”，“是男人”，“是父亲”，“是爷爷的孩子”，“是父亲的friend”，“是母亲的同事”……学生思维一经开启，想象力极为丰富。可见，让学生多进行想象力的训练，能促进他们创新思维能力的发展。 4。打破思维定势，培养学生的创新思维。 即先对不同问题提供同一思路来解决，之后提出个别条件的变化，要求用新的思路解决，以打破原来的思维定势，使思维灵活而富有创造性。教师在指导学生思考时须留意两点：一是注意和提防找出学生在解决某一具体问题上的思维定势；二是善于借鉴表面上与本问题无关的其他范畴的知识和资讯，可变角度去考虑难题。如一位老师在教《詹天佑》这一课时，设计了以下问题让学生讨论：铁路要经过许多高山，不得不开凿隧道，其中数居庸关和八达岭两个隧道的工程最艰钜，詹天佑分别采用了哪种方式来解决？铁路经过青龙桥附近，坡度非常大，火车如何才能爬上如此的陡坡呢？能用“开凿隧道”的方式方法解决吗？詹天佑又想出了什么办法来解决这个难题呢？通过以上问题，打破了原来的思维定势（开凿隧道），用新的思路解决问题（设计“人”字形线路）。教师这样精心设计，改变了学生的思维思考方式，培养了学生的创新思维。 5。运用反向思维培养学生的创新思维。 即抛开教材提供的条件和思路导向，进行反方向思维，培养学生在特殊情况下解决问题的能力。反向思维有逆向性、批判性、新奇性三个特点。运用反向思维的关键，一要了解原有的思路导向；二要掌握反向思维的特征，找准思考路径。 创新是民族进步的灵魂，创新能力的培养有赖于创新教导。语文教师要指导学生运用创新思维去听、说、读、写，针对学生的年龄特点，做到有趣有力。
王者荣耀诸葛亮技能叫什么
你好，诸葛亮的被动技能叫做：策谋之刻，1技能叫：东风破袭，2技能叫：时空穿梭，大招叫：元气弹，希望对大家有所帮助。
诸葛亮当然是主1副2有大点大的，2技能着重是提供位移的话，团战期间可以先用2技能突进紧接着开1技能，这样打中的概率会更大一点，固然有衰减效果但脆皮依然威胁很大。腾讯出的这款王者荣耀，不管视觉效果还是操作起来，都很有招引力，再加上随时随地可以开战的功能，让那一部分喜欢游戏却没办法一直坐在电脑前的小伙伴开福利了。赶快拉着小伙伴开启开黑模式。
诸葛亮全新技能解读：
被动技能：击杀敌人后，可在自己一身增添水晶，水晶会自动攻击附近的敌人诸葛亮技能命里敌人时，会给自己施加谋略刻印，当刻印达到5层时，会召唤5颗法球围绕自己一身，短暂时间后依次飞出攻击附近的敌人（优先英雄）造成法术伤害。法球在1秒内连续命里同一目标时，伤害会衰减到35%。
1技能：向扇形范围发3颗玻璃球命里敌人带来伤害诸葛亮朝面前发射三颗法球，对一条路径上的敌人造成法术伤害。假如敌人被多颗法球同时命里，额外的法球只会造成30%的伤害。每颗法球只能触发1次谋略刻印。
2技能：直接瞬移到敌人身旁诸葛亮快速朝指定方向闪烁，并在起始地段和终点位置同时产生一次法力场，对附近的敌人造成法术伤害（被多个法力场命里时只造成50%伤害）。
3技能：再换激光攻击敌人，技能伤害无比的高诸葛亮短暂蓄力后（期间可以移动和释放时空穿梭）对指定目标发出一击强力元气弹，对其造成法术伤害并附带目标已损生命30%的斩杀伤害，产生1层谋略刻印。元气弹可以被其它的英雄阻挡。诸葛亮全新技能解读：
被动技能：击杀敌人后，可在自己一身增添水晶，水晶会自动攻击附近的敌人诸葛亮技能命里敌人时，会给自己施加谋略刻印，当刻印达到5层时，会召唤5颗法球围绕自己一身，短暂时间后依次飞出攻击附近的敌人（优先英雄）造成法术伤害。法球在1秒内连续命里同一目标时，伤害会衰减到35%。
1技能：向扇形范围发3颗玻璃球命里敌人带来伤害诸葛亮朝面前发射三颗法球，对一条路径上的敌人造成法术伤害。假如敌人被多颗法球同时命里，额外的法球只会造成30%的伤害。每颗法球只能触发1次谋略刻印。
2技能：直接瞬移到敌人身旁诸葛亮快速朝指定方向闪烁，并在起始地段和终点位置同时产生一次法力场，对附近的敌人造成法术伤害（被多个法力场命里时只造成50%伤害）。
3技能：再换激光攻击敌人，技能伤害无比的高诸葛亮短暂蓄力后（期间可以移动和释放时空穿梭）对指定目标发出一击强力元气弹，对其造成法术伤害并附带目标已损生命30%的斩杀伤害，产生1层谋略刻印。元气弹可以被其它的英雄阻挡。
诸葛亮的真名/原名
诸葛亮：别名孔明，卧龙，伏龙。
诸葛亮（181年－234年10月8日），字孔明，号卧龙（也作伏龙），汉族，徐州琅琊阳都（今山东临沂市沂南县）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的家、军事家、散文家、书法家、发明家。在世时被封为武乡侯，死后追谥忠武侯，东晋政权因其军事才能特追封他为武兴王。其散文代表作有《出师表》、《诫子书》等。曾发明木牛流马、孔明灯等，并改造连弩，叫做诸葛连弩，可一弩十矢俱发。于建兴十二年（234年）在五丈原（今宝鸡岐山境内）逝世。
发明有
天灯：也叫为孔明灯，相传源自四川平乐古镇，三国时期，此镇乃为军事重地，诸葛亮那个时候被司马懿困于平阳，诸葛亮算准风向，制成纸灯笼系上求救信息放上天空，最终得以脱险。
连弩：被诸葛亮大大改进，是故连弩也有诸葛连弩或诸葛弩之称。
木牛流马：分为木牛及流马，为运输工具。依据历史记录载入，建兴九年至十二年（231年－234年）诸葛亮在北伐时所使用，其承重量为“一岁粮”〈逾4百斤〉，每日行程为“特行者数十里，群行二十里”，为汉国10万大军提供军粮。另外还有jiguan防止敌人夺取后使用。然而其确实的设计、使用方式不明，到现在后世对其也有不同的解释。诸葛亮简单介绍
诸葛亮(181—234年)，字孔明，号卧龙，琅邪阳都(今山东沂南)人。他是汉朝司隶校尉诸葛丰的后代。
诸葛亮于汉灵帝光和四年(181年)出生于琅邪阳都的一个官吏之家。诸葛氏是琅邪的望族，先祖诸葛丰曾在西汉元帝时做过司隶校尉(卫戍京师的长官)。诸葛亮爸爸诸葛圭，字君贡，东汉末年做过泰山郡丞。诸葛亮早年丧父，与弟弟诸葛均一起跟随由袁术任命为豫章太守的叔父诸葛玄到豫章赴任。 东汉朝廷派朱皓取代了诸葛玄职务，诸葛玄就去投奔老朋友荆州牧刘表。
建安二年(197年)，诸葛玄病逝。诸葛亮和弟妹失去了生活依靠，便移居隆中(今襄阳县之西二十里，一说隐 居地是南阳？)，隐居乡间耕种，维持生计。建安四年(199年)，19岁的诸葛亮与友人徐庶等从师于水镜先生司马徽。
诸葛亮读书与那个时候大都人不一样，不是拘泥于一章一句，而是观其大略，并喜欢吟诵《梁父吟》这首古歌谣。通过潜心钻研，他不仅熟知天文地理，而且精通战术兵法。他志向远大，以天下为己任。，诸葛亮还十分注意和提防观察和剖析那个时候的社会，积累了富饶的治国用兵的知识。
建安十二年(207年)，诸葛亮27岁时，刘备“三顾茅庐”于襄阳隆中，会见诸葛亮，问以统一天下大计，诸葛亮精辟地剖析了那个时候的形势，提出了first of all夺取荆、益作为依据地，对内改革，对外联合孙权，南抚夷越，西和诸戎，等待时机，两路出兵北伐，从而统一全国的战略思想，这次谈话其实就是著名的《隆中对》。[一说是襄阳隆中，也说是南阳，难定论？]
刘备听了诸葛亮这一番精辟透彻的剖析，思想豁然开朗。他认为诸葛亮人才难得，于是恳切地请诸葛亮出山，帮助他完成兴复汉室的大业。诸葛亮遂出山辅佐刘备，形成三国鼎足之势。
诸葛亮于危难之际出而辅佐刘备，联孙抗曹。大败曹军于赤壁，夺占荆州。建安十六年，攻取益州。继又击败曹军，夺得汉中。二十六年，刘备在成都建立蜀汉政权，诸葛亮被任命为丞相，主持朝政。间武三年(223年)，刘备病危，以后事相托。
刘禅继位，诸葛亮被封为武乡候，领益州牧。勤勉谨慎，大小政事必亲自处理，赏罚严明，与东吴联盟，改善和西南各族的关系，实行屯田，加强战备。建兴五年(227年)，上疏(即《出师表》)于刘禅，率军出驻汉中，前后6次北伐中原，多以粮尽无功。十二年，终因积劳成疾，病逝于五丈原军中。
诸葛亮是三国时期蜀国杰出的家、思想家、军事家。千百年诸葛亮成为智慧的化身，其传奇性故事为世人传诵。诸葛亮的著述，在《三国志》本传中载有《诸葛氏集目录》，共24篇，十万四千一百一十二字。后人所编，以清人张澍辑本《诸葛忠武侯文集》较为完备。诸葛亮毕生主要著作有：《前出师表》、《后出师表》、《隆中对》（陈寿记述，一说是襄阳隆中，也说是南阳，难定论？韩雪）、等。因为作战的需要，他在天文、符咒、奇门遁甲上研究很深，《三国演义》上讲述许多。诸葛亮娴熟韬略，多谋善断，长于巧思，曾革新“连弩”，可同时发射10箭；作“木牛”、“流马”，便于山地军事运输；还推演兵法，作“八阵图”。
诸葛亮的纪念古迹许多，全国有数十处。旅游观光者络绎不绝。
全国最早的武侯祠在陕西汉中的勉县。勉县武侯祠乃天下第1武侯祠。勉县武侯祠建于景耀六年（公元二 六三年）春。公元二三四年八月，诸葛因积劳成疾，病卒于北伐前线的五丈原，时年五十四岁。诸葛亮为蜀汉丞相，生前曾被封为“武乡侯”（武乡在今汉中市的武乡镇），死后又被刘禅追谥为“忠武侯”，因此历史上尊称其祠庙为“武侯祠”。现勉县武侯祠巍峨壮观，规模宏伟，有七院六十余间殿宇，既是凭吊先贤之所，又是文物游览之地。更有意义的是，勉县武侯祠所在居住地乃诸葛亮当年赴汉中屯军北伐的“行辕相府”故址。
目前最著名的除成都武侯祠、勉县武侯祠外，还有南阳武侯祠、白帝城武侯祠、云南保山武侯祠和祁山武侯祠等。此外，还有建于唐代前的五丈原诸葛庙，建于明代的武侯宫（湖北蒲圻），建于建安时期的黄陵庙（湖北宜昌）等。浙江兰溪的诸葛镇，因诸葛亮子孙世代群居此地而得名。明万历年间始建丞相祠堂，距今已历三百七十来个年头。丞相祠堂有古建筑五十二间，内设诸葛亮灵位。近些年，兰溪丞相祠堂渐负盛名，作用与影响日盛，是兰溪一大史迹和揽胜之地。
军事上的成就
1、诸葛亮勤于思考，注重革新军械、装具。研制了一发十矢连弩和适应山区运输的木牛流马等作战工具。并改进钢刀，增强了蜀军战斗力。好兵法，推演阵法作“八阵图”，为后世传扬。
2、在治军方面，诸葛亮注重和重视团队的节制和训练，主张以法治军，讲究为将之道。
3、作战时，诸葛亮用兵力主审时度势，谨慎从事；每战力求速决；注重和重视后勤，常年派官兵千余整修都江堰，确保军粮生产；每次退却时都十分慎重，采取在山地设伏等手段，以掌握主动，保证安全。
4、战略上，诸葛亮未出世便知天下三分，他在《隆中对》对那个时候形式的剖析可谓高瞻远瞩；而且善观大势，始终坚持联吴抗曹，致蜀汉得与魏、吴鼎立。诸葛亮(181—234年)，字孔明，号卧龙，琅邪阳都(今山东沂南)人。他是汉朝司隶校尉诸葛丰的后代。
诸葛亮于汉灵帝光和四年(181年)出生于琅邪阳都的一个官吏之家。诸葛氏是琅邪的望族，先祖诸葛丰曾在西汉元帝时做过司隶校尉(卫戍京师的长官)。诸葛亮爸爸诸葛圭，字君贡，东汉末年做过泰山郡丞。诸葛亮早年丧父，与弟弟诸葛均一起跟随由袁术任命为豫章太守的叔父诸葛玄到豫章赴任。 东汉朝廷派朱皓取代了诸葛玄职务，诸葛玄就去投奔老朋友荆州牧刘表。
建安二年(197年)，诸葛玄病逝。诸葛亮和弟妹失去了生活依靠，便移居隆中(今襄阳县之西二十里，一说隐 居地是南阳？)，隐居乡间耕种，维持生计。建安四年(199年)，19岁的诸葛亮与友人徐庶等从师于水镜先生司马徽。
诸葛亮读书与那个时候大都人不一样，不是拘泥于一章一句，而是观其大略，并喜欢吟诵《梁父吟》这首古歌谣。通过潜心钻研，他不仅熟知天文地理，而且精通战术兵法。他志向远大，以天下为己任。，诸葛亮还十分注意和提防观察和剖析那个时候的社会，积累了富饶的治国用兵的知识。
建安十二年(207年)，诸葛亮27岁时，刘备“三顾茅庐”于襄阳隆中，会见诸葛亮，问以统一天下大计，诸葛亮精辟地剖析了那个时候的形势，提出了first of all夺取荆、益作为依据地，对内改革，对外联合孙权，南抚夷越，西和诸戎，等待时机，两路出兵北伐，从而统一全国的战略思想，这次谈话其实就是著名的《隆中对》。[一说是襄阳隆中，也说是南阳，难定论？]
刘备听了诸葛亮这一番精辟透彻的剖析，思想豁然开朗。他认为诸葛亮人才难得，于是恳切地请诸葛亮出山，帮助他完成兴复汉室的大业。诸葛亮遂出山辅佐刘备，形成三国鼎足之势。
诸葛亮于危难之际出而辅佐刘备，联孙抗曹。大败曹军于赤壁，夺占荆州。建安十六年，攻取益州。继又击败曹军，夺得汉中。二十六年，刘备在成都建立蜀汉政权，诸葛亮被任命为丞相，主持朝政。间武三年(223年)，刘备病危，以后事相托。
刘禅继位，诸葛亮被封为武乡候，领益州牧。勤勉谨慎，大小政事必亲自处理，赏罚严明，与东吴联盟，改善和西南各族的关系，实行屯田，加强战备。建兴五年(227年)，上疏(即《出师表》)于刘禅，率军出驻汉中，前后6次北伐中原，多以粮尽无功。十二年，终因积劳成疾，病逝于五丈原军中。
诸葛亮是三国时期蜀国杰出的家、思想家、军事家。千百年诸葛亮成为智慧的化身，其传奇性故事为世人传诵。诸葛亮的著述，在《三国志》本传中载有《诸葛氏集目录》，共24篇，十万四千一百一十二字。后人所编，以清人张澍辑本《诸葛忠武侯文集》较为完备。诸葛亮毕生主要著作有：《前出师表》、《后出师表》、《隆中对》（陈寿记述，一说是襄阳隆中，也说是南阳，难定论？韩雪）、等。因为作战的需要，他在天文、符咒、奇门遁甲上研究很深，《三国演义》上讲述许多。诸葛亮娴熟韬略，多谋善断，长于巧思，曾革新“连弩”，可同时发射10箭；作“木牛”、“流马”，便于山地军事运输；还推演兵法，作“八阵图”。
诸葛亮的纪念古迹许多，全国有数十处。旅游观光者络绎不绝。
全国最早的武侯祠在陕西汉中的勉县。勉县武侯祠乃天下第1武侯祠。勉县武侯祠建于景耀六年（公元二 六三年）春。公元二三四年八月，诸葛因积劳成疾，病卒于北伐前线的五丈原，时年五十四岁。诸葛亮为蜀汉丞相，生前曾被封为“武乡侯”（武乡在今汉中市的武乡镇），死后又被刘禅追谥为“忠武侯”，因此历史上尊称其祠庙为“武侯祠”。现勉县武侯祠巍峨壮观，规模宏伟，有七院六十余间殿宇，既是凭吊先贤之所，又是文物游览之地。更有意义的是，勉县武侯祠所在居住地乃诸葛亮当年赴汉中屯军北伐的“行辕相府”故址。
目前最著名的除成都武侯祠、勉县武侯祠外，还有南阳武侯祠、白帝城武侯祠、云南保山武侯祠和祁山武侯祠等。此外，还有建于唐代前的五丈原诸葛庙，建于明代的武侯宫（湖北蒲圻），建于建安时期的黄陵庙（湖北宜昌）等。浙江兰溪的诸葛镇，因诸葛亮子孙世代群居此地而得名。明万历年间始建丞相祠堂，距今已历三百七十来个年头。丞相祠堂有古建筑五十二间，内设诸葛亮灵位。近些年，兰溪丞相祠堂渐负盛名，作用与影响日盛，是兰溪一大史迹和揽胜之地。
军事上的成就
1、诸葛亮勤于思考，注重革新军械、装具。研制了一发十矢连弩和适应山区运输的木牛流马等作战工具。并改进钢刀，增强了蜀军战斗力。好兵法，推演阵法作“八阵图”，为后世传扬。
2、在治军方面，诸葛亮注重和重视团队的节制和训练，主张以法治军，讲究为将之道。
3、作战时，诸葛亮用兵力主审时度势，谨慎从事；每战力求速决；注重和重视后勤，常年派官兵千余整修都江堰，确保军粮生产；每次退却时都十分慎重，采取在山地设伏等手段，以掌握主动，保证安全。
4、战略上，诸葛亮未出世便知天下三分，他在《隆中对》对那个时候形式的剖析可谓高瞻远瞩；而且善观大势，始终坚持联吴抗曹，致蜀汉得与魏、吴鼎立。诸葛是姓，亮是名，孔明是字。就好像刘备，姓刘，名备，字玄德，可以叫他刘备，也可以叫他刘玄德，亲切点也可以叫玄德。诸葛也是一样。可以叫诸葛亮，诸葛孔明，孔明，或者简称诸葛都行
他仅有一个名字就是，诸葛亮。
还有楼上那人，你把自己楼上人的东西搬来，连回答者都不去掉，佩服你的勇气真名诸葛亮
孔明是字
古时候可以把性（诸葛）和字连读
打比方说：赵子龙（赵云） 刘玄德（刘备）
参考资料：我已申请“百度公益捐书”活动。希望您也能积极参与。帮助村里的娃娃们。把此回答设为最优秀解答俺就离捐赠50本书更近了！！！
回答者：我叫老大 - 经理 四级 8-18 19:39
名 亮
字 孔明
古时候，三国里皆为如此的，就算此刻亦有人有字的
回答者：xoraux - 秀才 三级 8-18 19:39
诸葛亮简单介绍
诸葛亮(181—234年)，字孔明，号卧龙，琅邪阳都(今山东沂南)人。他是汉朝司隶校尉诸葛丰的后代。
诸葛亮于汉灵帝光和四年(181年)出生于琅邪阳都的一个官吏之家。诸葛氏是琅邪的望族，先祖诸葛丰曾在西汉元帝时做过司隶校尉(卫戍京师的长官)。诸葛亮爸爸诸葛圭，字君贡，东汉末年做过泰山郡丞。诸葛亮早年丧父，与弟弟诸葛均一起跟随由袁术任命为豫章太守的叔父诸葛玄到豫章赴任。 东汉朝廷派朱皓取代了诸葛玄职务，诸葛玄就去投奔老朋友荆州牧刘表。
建安二年(197年)，诸葛玄病逝。诸葛亮和弟妹失去了生活依靠，便移居隆中(今襄阳县之西二十里，一说隐 居地是南阳？)，隐居乡间耕种，维持生计。建安四年(199年)，19岁的诸葛亮与友人徐庶等从师于水镜先生司马徽。
诸葛亮读书与那个时候大都人不一样，不是拘泥于一章一句，而是观其大略，并喜欢吟诵《梁父吟》这首古歌谣。通过潜心钻研，他不仅熟知天文地理，而且精通战术兵法。他志向远大，以天下为己任。，诸葛亮还十分注意和提防观察和剖析那个时候的社会，积累了富饶的治国用兵的知识。
建安十二年(207年)，诸葛亮27岁时，刘备“三顾茅庐”于襄阳隆中，会见诸葛亮，问以统一天下大计，诸葛亮精辟地剖析了那个时候的形势，提出了first of all夺取荆、益作为依据地，对内改革，对外联合孙权，南抚夷越，西和诸戎，等待时机，两路出兵北伐，从而统一全国的战略思想，这次谈话其实就是著名的《隆中对》。[一说是襄阳隆中，也说是南阳，难定论？]
刘备听了诸葛亮这一番精辟透彻的剖析，思想豁然开朗。他认为诸葛亮人才难得，于是恳切地请诸葛亮出山，帮助他完成兴复汉室的大业。诸葛亮遂出山辅佐刘备，形成三国鼎足之势。
诸葛亮于危难之际出而辅佐刘备，联孙抗曹。大败曹军于赤壁，夺占荆州。建安十六年，攻取益州。继又击败曹军，夺得汉中。二十六年，刘备在成都建立蜀汉政权，诸葛亮被任命为丞相，主持朝政。间武三年(223年)，刘备病危，以后事相托。
刘禅继位，诸葛亮被封为武乡候，领益州牧。勤勉谨慎，大小政事必亲自处理，赏罚严明，与东吴联盟，改善和西南各族的关系，实行屯田，加强战备。建兴五年(227年)，上疏(即《出师表》)于刘禅，率军出驻汉中，前后6次北伐中原，多以粮尽无功。十二年，终因积劳成疾，病逝于五丈原军中。
诸葛亮是三国时期蜀国杰出的家、思想家、军事家。千百年诸葛亮成为智慧的化身，其传奇性故事为世人传诵。诸葛亮的著述，在《三国志》本传中载有《诸葛氏集目录》，共24篇，十万四千一百一十二字。后人所编，以清人张澍辑本《诸葛忠武侯文集》较为完备。诸葛亮毕生主要著作有：《前出师表》、《后出师表》、《隆中对》（陈寿记述，一说是襄阳隆中，也说是南阳，难定论？韩雪）、等。因为作战的需要，他在天文、符咒、奇门遁甲上研究很深，《三国演义》上讲述许多。诸葛亮娴熟韬略，多谋善断，长于巧思，曾革新“连弩”，可同时发射10箭；作“木牛”、“流马”，便于山地军事运输；还推演兵法，作“八阵图”。
诸葛亮的纪念古迹许多，全国有数十处。旅游观光者络绎不绝。
全国最早的武侯祠在陕西汉中的勉县。勉县武侯祠乃天下第1武侯祠。勉县武侯祠建于景耀六年（公元二 六三年）春。公元二三四年八月，诸葛因积劳成疾，病卒于北伐前线的五丈原，时年五十四岁。诸葛亮为蜀汉丞相，生前曾被封为“武乡侯”（武乡在今汉中市的武乡镇），死后又被刘禅追谥为“忠武侯”，因此历史上尊称其祠庙为“武侯祠”。现勉县武侯祠巍峨壮观，规模宏伟，有七院六十余间殿宇，既是凭吊先贤之所，又是文物游览之地。更有意义的是，勉县武侯祠所在居住地乃诸葛亮当年赴汉中屯军北伐的“行辕相府”故址。
目前最著名的除成都武侯祠、勉县武侯祠外，还有南阳武侯祠、白帝城武侯祠、云南保山武侯祠和祁山武侯祠等。此外，还有建于唐代前的五丈原诸葛庙，建于明代的武侯宫（湖北蒲圻），建于建安时期的黄陵庙（湖北宜昌）等。浙江兰溪的诸葛镇，因诸葛亮子孙世代群居此地而得名。明万历年间始建丞相祠堂，距今已历三百七十来个年头。丞相祠堂有古建筑五十二间，内设诸葛亮灵位。近些年，兰溪丞相祠堂渐负盛名，作用与影响日盛，是兰溪一大史迹和揽胜之地。
军事上的成就
1、诸葛亮勤于思考，注重革新军械、装具。研制了一发十矢连弩和适应山区运输的木牛流马等作战工具。并改进钢刀，增强了蜀军战斗力。好兵法，推演阵法作“八阵图”，为后世传扬。
2、在治军方面，诸葛亮注重和重视团队的节制和训练，主张以法治军，讲究为将之道。
3、作战时，诸葛亮用兵力主审时度势，谨慎从事；每战力求速决；注重和重视后勤，常年派官兵千余整修都江堰，确保军粮生产；每次退却时都十分慎重，采取在山地设伏等手段，以掌握主动，保证安全。
4、战略上，诸葛亮未出世便知天下三分，他在《隆中对》对那个时候形式的剖析可谓高瞻远瞩；而且善观大势，始终坚持联吴抗曹，致蜀汉得与魏、吴鼎立。
回答者：oyyc456 - 助理 三级 8-18 19:39
字孔明，号卧
龙
回答者：姿影流 - 见习魔 三级 8-18 19:40
中国人之名字，分为“姓”和“名”两个部分。“姓”是祖传的，一代一代不能改变，“名”那么是自个的，作为区别，并带有一定的意义，和长辈的祝福。除了这些以外，还有“字”，是跟自个的“名”有联系的，而不是随便另取的。
诸葛 是复“姓”，两个字，亮 是他的“名”，而 孔明 就是他的“字”，意近于 亮，“姓”和“字”也可放在一起叫，故又叫他 诸葛孔明。
回答者：kaleen1984 - 秀才 三级 8-18 19:49
