印星破格前世是什么五行比劫官杀(印星破格女命)
目录导读：
八字无印是前世没积德吗
八字无印与前世积德不要紧。八字无印的格局从命理学上来说也许会和长辈，尤其是妈妈的缘分薄，从喜忌上来说，印为喜用，八字无印难以取得高文凭，不能得到长辈接济；印为忌神，则相反。从性格上来说，八字无印的人缺少理性和自我管束能力，性格比较外向直爽等。从喜忌上而言，正格身强。假如有印，印代表压力、压抑、做某一件事情 拖泥带水。假如无印，则没有负担，思想轻松，性格爽直。意思就是正格身强的，印星是忌神，最为忌讳四柱中有印，假如八字无印即大吉。而身衰者没有印星帮扶，则对命局较不利。
评职称学历破格有什么含义?
评职称学历破格有什么含义？
就是指满足条件下破格录取。 为了不拘一格选拔人才，对确有真才实学，成绩显著、贡献突出的人员，可以不受学历、资历的限制破格申报高、中级职务任职资格。 （1）破格申报高档职务者必须具有下列条件中的二条 1。获得部、省级表彰的学科带头人；地市级以上有突出贡献的中、青年专业人士；荣获国家、省级表彰的乡镇企业家或出色厂长、经理。 2。获得国家科技进步三等奖以上；省、部二等奖以上；地市一等奖以上（含发明奖、成果奖、自然科学奖、星火奖）项目的主要完成者；获得国家级金、银产品奖或省、部级名牌产品奖或出色工程奖的主要生产技术负责人；创国家级、省级新产品奖的主要生产技术负责人。 3。直接主持完成大型项目或全面负责大中型企业生产经营管理工作或对非公有制企业技术发展作出突出贡献，取得明显经济效益者；企业连续二年营业收入在2000万元以上（省确定的山区县1000万元以上）、或利润在400万元以上（省确定的山区县200万元以上）的主要负责人。 4。在技术发明、创新、改造、专利、推广、应用中，取得的经济效益连续二年（申报高档职务的头二年）占本企业利税总额（400万元以上，贫困山区200万元以上）20%以上的主要技术负责人。 5。对本专业技术岗位的工作创立了有价值的经验，并在省内同行业中推广的主要贡献者；担任中级职务期间，成绩显著，并获得省级以上先进工作者称号的；或者在地市以上报刊或会议上发表过两篇以上被同行专业人士认定为有价值的学术论文，或正式出版过有价值的著作或译著。 （2）破格申报中级职务者必须具备下列条件中的二条 1。获国家科技进步、星火计划四等奖或省、部级科技进步、星火计划三等奖以上项目的主要完成者，或获地（市）科技进步二等奖以上项目的主要完成者或获省部优质产品或优质工程的主要技术负责人。 2。在地市级以上报刊发表专业技术论文三篇以上或专著。 3。直接主持中型项目或中型骨干企业的专业技术工作，且连续二年以上取得了明显效益者。 4。担任助理级期间，成绩显著且获地（市）级出色企业家或先进专业技术工作者称号的。
教师的评职称 有什么含义？每一年都要评职称么？怎么评？难么？
评中级 高档 凭这个才能真的给你调工资 需要考试 考核 听课 说课 麻烦死 还need执教年限
评职称出色先进个人有什么含义
这个称号的公司对出色员工的一种奖励称号 在申报职称时，会有一定的优势的 能获取这个称号的，都是精英 希望能够帮到你，满意还请采纳，谢谢
教师评职称管岗位十级有什么含义
职称设置从正高档职称到员级5个等级，依次为正高档教师、高档教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。 高教标准 思想品德标准 拥护中国 *** 的领路人，遵守国家法律、法规和本单位的规章制度，忠诚于人民教导事业，模范遵守师德规范，敬业爱岗，教书育人，勤于进取。 知识水平标准 系统掌握教导教学的基础理论知识，准确把握现代教导教学的理念，具有深邃的任教学科课程的基础理论和专业知识，掌握国内和国外本学科教导教学改革与发展的最新动态和最前沿的学术成果，善于吸收最新教导教学研究成果并使用于教导教学实践。 专业能力标准 具有非常强的教导教学能力，对本学科课程的教导教学方法有创新性的改革；具有较强的创新意识和教学科研能力，在本学科范畴起到带头示范作用；具有较强的信息技术与课程整合能力及其他现代教导技术应用能力；具有非常强的促进学生综合素质发展的教学拓展能力和育人能力。 业绩成果标准 具有富饶的教导教学经验，胜任中学各年级循环教学，教学业绩显著，教导艺术精湛，形成富有性子的教导教学风格；积极 发挥推动本地区教导教学改革发展的效果，在本地区教师队伍中有相当高的威信；主持并承担完成本专业高层次的科研项目，在教导思想、课程改革、教学方法等方面 取得创造性成果；德育工作有明显成效，为促进学生健康成长和综合素质发展等方面起到指导者和引路人的效果，在学生中有较高的威望和感召力；指导青年教师、 培养骨干教师、促进教师专业化发展工作有较明显的成绩；公开发表或出版本专业的论文、论著，并具有较高的学术水平和应用价值。 中教标准 1。中小学（幼儿园）教师（以下简称中小学教师）专业技术资格评审的对象范围为全市各类中小学、幼儿园以及其他教导 机构（包括少年宫、教研室、教科所、电化教导机构等）中专门从事教导教学工作，取得国民教导学历并已获得相应教师资格且在职在岗的教师。普通中学附设职业 班的专业课教师均应参与中等职业学校教师专业技术资格的评审。 2。依据《中小学教师专业技术资格条件（试行）》（职称〔2009〕14号）的规定，申报专业技术资格的人员必须拥 护中国 *** 的领路人，热爱祖国，遵守宪法和法律，忠诚人民教导事业，认真贯彻党和国家教导方针，具有良好的思想素质和职业道德，教书育人，敬业爱岗， 为人师表。任现职以来，年度考核结果等次在合格以上。 3。加强对中小学教师专业技术资格申报工作的管理。各单位要依照专业技术资格报评相应条件（含申报条件和评审条 件），将报评人员的主要业绩在本单位公示不少于7份工作日，报评人员要进行述职，接受群众评议监督。公示结果作为申报材料一并上报。凡申报高一级专业技术 资格的教师，必须对其所任课班级学生（不少于50人）进行问卷调查，调查表由单位留底备查（保存3年），总结表与职评材料一起上报。单位要对公示结果和申 报材料的真实性做出鉴定意见，未按要求公示的申报材料或公示后有异议未经调查核实的材料不得签字上报。 依据聘任专业技术职务后，方可兑现相应工资待遇的规定，凡当年度达到法定退休年龄的报评人员，各单位必须向他们讲明相关条文，报评人员本人须明确表明态度，以书面形式随申报材料一并报送，要不然不予受理。 4。各地和各教师专业技术资格评审委员会要依法规范管理中小学教师专业技术评审工作，正确行使授予的权限，维护评审 工作的古板性。凡超出评审权限评审的教师专业技术资格一律无效。要进一步做好中评委异地邀请工作，严格掌握评审标准，确保评审过程公正、公平。要进一步完 善多元评价机制，通过资格考试、业绩考核、能力测试、面试答辩、课堂教学等多种评价手段开展评审，建立考试、考核、评审相结合的评价机制，使个人业绩、业 务水平与专业技术资格相一致。对有体罚或变相体罚学生、从事有偿家教等严重违反教师职业道德行为的教师，在各类教师专业技术资格评审中实行一票否决。 5。评委会评审结束后评审结果报无锡市职称办，评审通过人员在“无锡教导网”和“职称服务网”同时公示，时间为7个 工作日，接受社会监督。评审结果在公示期间有投诉、举报并经查实的，取消其已取得的专业技术资格。对伪造学历、资历、论文、著作、科研成果、获奖证书、资 格证书等人员，一经发现取消评审资格；评审通过并获得专业技术资格的人员，一经查实，即予撤销，3年内不得申报评审，并视情况建议有关部门（单位）予以严 肃处理。对弄虚作假的单位，要追究有关领路人责任。 6。各市（县）、区应留有一定的高档专业技术岗位专门用于薄弱学校、农村学校引进骨干教师。城镇中小学教师原则上要 有一年以上在薄弱学校或农村学校任教经历方可参评高档教师专业技术资格。对已超编、高档职务比例高于规定标准的城镇中小学校，应严格控制高档专业技术岗位 数额，鼓励此类学校的教师到薄弱学校任教，促进教师合理流动。并 且，为了促进义务教导高位均衡发展，对申报中学高档专业技术资格的教师原则上要有轮岗经 历。 七、各地、各单位要认真贯彻国家人事部、教导部《关于印发〈高等学校、义务教导学校、中等职业学校等教导事业单位岗 位设置治理的三个指导意见〉的通知》（国人部发〔2007〕59号）和省人社厅、省教导厅《关于印发〈江苏省幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理实 施意见〉的通知》（人社通[2009]29号）精神，依照科学合理、精简效能的原则进行岗位设置，坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理。 资历标准 （1）正高档教师。 1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教导教学第1线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的效果，优秀地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出； 2．深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教导教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格； 3．具有主持和指导教导教学钻石的能力，在教导思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在执行素质教导中，发挥了示范和引领作用； 4．在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学范畴享有较高的知名度，是同行公众承认的教导教学专业人士； 5．一般应具有大学本科及以上学历，并在高档教师岗位任教5年以上。 （2）高档教师。 1．依据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教导，积极引导学生健康成长，比较优秀地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出； 2．具有所教学科坚实的论理基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色； 3．具有指导与开展教导教学钻石的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教导创新实践中取得比较优异的成绩； 4．胜任教导教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效； 5．具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备研究生学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。 （3）一级教师。 1．具有正确教导学生的能力，能依据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教导，有比较富饶的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务； 2．对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，单独掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智慧和能力，教学效果好； 3．具有一定的组织和开展教导教学钻石的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教导创新实践中积累了一定经验； 4．在培养、指导三级教师提高业务水平和教导教学能力方面做出一定成绩； 5．具备博士学位；或者具备研究生学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在 二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任 教5年以上。 （4）二级教师。 1．比较熟练地掌握教导学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教导效果较好； 2．掌握教导学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必须准备的专业知识，能够单独掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能，教学效果较好； 3．掌握教导教学研究方法，积极开展教导教学研究和创新实践； 4．具备研究生学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。 （5）三级教师。 1．基本掌握教导学生的原则和方法，能够正确教导和引导学生； 2．具有教导学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作； 3．具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教导教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教导教学岗位见习1年期满并考核合格。 破格标准 破格申报中学高档教师职务任职资格，必须具备下列条件之二： 1．教学效果好，教导质量高，得到县（市）级以上同行的公认，并获得一次一等奖或两次二等奖； 2．承担县级以上教导行政部门、教研部门、教导部门领路人的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课三次以上，并获得好评； 三、受到市(厅)级以上教导行政部门表彰 4．结合教学实际，积极从事教导教学研究工作，公开发表不少于三篇有价值的教导教学研究文章，或在素质教导方面取得显著成绩，在省级交流或推广，或因教学成绩特别突出，受到省级以上教导行政部门表彰。 凡破格申报晋升专业技术职务任职资格的人员，在具备上述条件的并 且，必须参与由评委会组织的专业人士答辩，成绩合格者，方可提交评委会评审。各级评委会原则上不受理越级破格申报。 4。申报评审中、小学教师系列高、中级专业技术职务任职资格的人员，年度考核或任职期满考核必须在称职以上，其中，破格申报人员，在近两年年度考核务必要有一次为出色。 5。获取和处理信息的能力 对外语、计算机的要求和具体标准另行通知。 第5条 评审条件 1。专业理论水平 1。中学高档教师： 教学经验丰富，具有本学科系统、坚实的论理基础和一定浓度的相关学科知识，胜任本学科各年级的循环教学，具有较强的教学研究能力，能及时掌握本学科发展前沿动态。 2。中学一级(小学、幼儿园高档)教师： 教学基本功扎实，具有本学科牢固的基础理论和专业知识，熟练掌握教学原则和教学方法，胜任本学科的教学工作，具有一定的教学研究能力，了解本学科的发展动态。 2。业绩条件 积极投身教导改革，较好完成教导教学任务，注重实施素质教导，培养学生的创新、创造和实践能力。晋升中、小学教师职 务，必须承担学校安排的教导教学任务，备课、讲课，批改讲解作业，从事学生学习成绩的命题、剖析工作、完成额定的教学工作量，承担班主任工作或少先队辅导 员工作，指导、组织学生课外活动和社会实践活动，能结合教学实践写出一定水准的教(科)研文章，在推进素质教导中取得一定的工作实绩。 3。继续教导 依据《湖北省中、小学教师继续教导考核管理办法》(鄂教师[1998]0二十四号规定，中、小学教师必须参与继续教导，并达到相就的学分(具体学分由市、州教导行政部门确定)。 4。工作能力与实践经验 （一)中学高档教师 具备下列条件中的两条： 1．教学效果好，教导质量高，得到乡镇（区）以上教导行政部门表彰； 2．承担乡镇（区）以上教导行政部门、教研部门、教导部门的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课达三次以上，并获得好评； 3．承担班主任工作、团队工作及其他学生思想工作，成绩突出，受到县（市）级以上教导行政部门表彰。 4．结合教学实际，积极从事教导教学研究工作，至少发表一篇有较高价值的教导教学研究文章，或在素质教导方面取得较为显著的成绩，在市（城）级交流或推广。 （2）中学一级教师小学高档教师 1．教学基本功扎实，教学效果好，能形成本人的教导特色，所教班级学生合格率、先进生转化率较高，受到校级以上表彰； 2．承担乡镇（区）以上教导行政部门、教研部门、教导部门领路人的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课一次以上，且教学效果好； 3．担任班主任工作连续三年以上，所教班级形成良好的班风，被学校授予文明班集体或本人被评选上校级出色班主任； 4．积极参与教学改革和研究，交流或发表有一定水准的本专业教导教学论文一篇(在县以上教导行政部门组织的教研活动)，或参加编写本专业有一定水准的教导教学方面的正式出版物。
评职称设计师破格条件
2。破格申报中级专业技术职务须符合下列四项条件中的两项（同一项目不能作为两个条件计算）： （一）获得省部级三等或地、市级二等以上科技奖项目的主要贡献者，或获得地、市级三等科技奖三项以上者； （二）直接主持管理过中型以上项目的主要专业技术工作，在研究、设计、治理的项目或产品、施工技术、工艺、质量等，经鉴定处于省内先进水平，或对先进技术的推广应用，经地、市级以上业务主管部门审定，取得明显社会效益或经济效益者； （三）正式出版过本专业的专著，或在省部级以上专业学术会议、刊物上发表不少于本专业三篇有价值的学术论文； （四）担任助理级专业技术职务五年以上，有较富饶的实践经验，任现职以来，担任过重点技术攻关课题，解决较复杂的技术难题，得到地、市以上业务主管部门认可，取得了明显成效者。 审批破格申报时主要注重以下几条原则； 1。破格人员近两年度考核最少有一年为出色等次； 2。大学专科毕业申报高档职务一律看成是破格（艺术系列除外）； 3。中专毕业原则上不同意破格申报高档； 4。任职年限不够者一律从严控制； 5。破格人员的业绩水平必须达到规定的破格条件。
3、不具备规定学历，但确有真才实学，业绩显著，符合下列条件之一的，可破格申报： ⑴所学专业与现从事专业不一致，在现专业技术岗位工作已符合职称申报年限； ⑵取得中专学历连续从事本专业技术工作10年以上、取得助理设计师资格5年以上，或取得中专学历连续从事本专业工作15年以上； ⑶中专后学历累计从事本专业技术工作15年以上，取得助理设计师资格后，从事本专业工作5年以上； ⑷企业及乡镇农业事业单位的主要技术负责人或技术骨干，不具备规定学历，参与市职称办认可的相关专业培训，取得合格证书或国家行政教导部门认可的相关专业的大专专业证书，从事本专业技术工作15年以上，取得助理级职称5年以上。 ⑸取得市级科技进步三等奖（相应奖项）以上。
破格有什么含义
破格 pògé 打破管束，不遵常规。
破格 破格，古时候汉族八字推命术语，以人出生的年、月、日、时，各配以天干地支，共有八个字，故称。 破格 拼音 pò gé 释读解义 格外；分外，。冲破常规 注音 ㄆㄛˋ ㄍㄜˊ 八字术语 即格局不成立，遭到破坏。 官格，在逢到伤克刑冲而无救应时为破格，在官多或有杀混时无字清格也为破格； 财格，碰到健旺劫比或者逢七煞泄财的情形时为破格； 印格，独印见了财星克坏，或者印星多达两个以上而且日干有强根时为破格； 食格，独食逢枭神克夺，或食神生财而透杀泄财时为破格； 杀格，有财生而无食制或印化时为破格； 伤格，非金水伤官而见了官星，或伤官生财而带杀，或伤官佩印而身强印多，均为破格； 刃格，没有官杀即为破格； 禄格，无财官而透杀透印，即为破格。
这个需要在不同的语言环境下才可以说清楚。破格录取，就是冲破如今的条条框框录取。假如是在四柱里面，破格就是一个好格局，由于某些愿意损坏掉了。
所说的评职称有什么含义？有啥作用？
简单点来说，升职、加薪、找工作必备 即便以后退休了，对应的退休待遇也会比普通人好些的
八字忌神为啥不同人说法不同
任何人出生的具体时间构成了任何人的四柱命盘，而不同的四柱命盘产生的命数作用与影响作用不同哦，不同的四柱忌神将会对于人们的八字命理产生哪些个影响？ 不同的四柱忌神对人的作用与影响有哪些 八字忌神对人的作用与影响，可以从自己一身的四柱忌神是何方十神来了解。1、忌神是正财，月薪少，工作加班烦恼多，正财运老是提不上去，工作付出多收获少。2、忌神是偏财，偏财运差，大有十赌九输，gupiao基金，投资金融皆为常败将军。3、忌神是正官，代表职位权力难以升职，并且也代表难以吃皇粮，勉强在部门工作，只是等退休，难以官场顺畅。4、忌神是七杀，七煞代表小人流氓、江湖恩怨，容容易招到惹小混混，或者被人欺压，自己生活的岁运易被压迫，事业上也是碌碌无为。5、忌神是伤官，代表本人容易被是非缠身，并且也代表本人容易被负面绯闻困扰，伤官也代表心累，做事多辛苦。6、忌神是食神，代表本人腹有诗书，难遇伯乐。易郁郁寡欢怀才不遇，并且也代表本人的思想易与世俗红尘格格不入。7、忌神是正印，代表学业难成，学习成绩差，正印也代表贵人，代表本人此生多半亲力亲为，白手起家。8、忌神是偏印，代表长辈健康不好，容易被家族长辈亲人拖累，并且也代表本人六亲缘分薄。9、忌神是劫财，代表与兄弟姐妹难以相处，并且也代表本人表面朋友许多，相交无几人。并 且，也代表本人凡事多辛劳。10、忌神是比肩，代表兄弟姐妹大多经济生活不好，对自己没有啥帮助，自己反倒是还要被兄弟姐妹所拖累。忌神的效果，与喜神刚好相反，喜神是成格之字，忌神那么是破格之字。忌神破格主要表此刻以下两个方面： 1。损喜用神而破格 例如甲木生在酉月，是正官格。命局若有丁火伤官或午火伤官，即是伤官见官，破格。这时的丁午伤官就是忌神。诚然，假如命局有壬癸亥子水克制了丁午伤官，则不再将丁午伤官看成是忌神，这叫忌神有制不为忌。又如甲木生子月，是正印格。命局若有戊己未戌土克制子水，即为破格。这时的戊己未戌财星就是忌神。但要是命局又有甲乙寅卯木能制住戊己未戌土，或有庚辛申酉金能化泄土而转生水，就是忌神有制，此时的财星则不再被看成是忌神。再如甲木生于戊辰月，为杂气偏财格。命局若有甲乙劫比克此财星，即为破格。但只要有庚辛官杀能制劫比，则财格不以破论，此时的官杀被看成是相神。那么，假如命局并无劫比克财破格，却有庚辛官杀泄财，也是破格，此时的官杀就成了忌神。只有命局再有丙丁食伤制官杀，才会保住财格不破。 2。损相神而破格 例如乙木生在酉月，是七杀格。命局有丙丁食伤则成格。此丙丁食伤就是相神，若见有壬癸枭印来夺此食伤则破格，这壬癸枭印即忌神。诚然，食伤制杀格虽无枭印夺食伤破格，但有财星泄食伤而转生七煞，也是破格，这时财星就是忌神。又如甲木生在午月，是伤官格，命局有亥水制伤，则格成伤官配印。印星就是相神。这时有戊己土克印星是破格，无戊己土克印星但有寅卯木合亥水也是破格，固然寅卯木也是帮身，但合走了印星，就会大损贵气和文气。再如庚金生在申酉月，金多金强，日主专旺，一见有丙丁火逆金之旺势其实就是破格。这丙丁火是忌神，若有戊己土化泄它，它就不再是忌神，或有壬癸水克它也同样。另如庚金生在辰月，命局戊己丑未土许多，作为喜用神的印星太健旺了，这时就当以庚辛申酉金为相神，来化泄过旺者喜用神。使之成为土金并旺者土金毓秀格。此时若见木来克土，就是破格，而木其实就是忌神。假如命局土虽又多又旺，但只要有木能立足，则格成弃印就财，木就又成为了相神，克木的金反而成了忌神。由上述得知，忌神同相神一样，是随着命局的变化而变化的。忌神最明显的特点和害处，就是破坏格局。忌神一旦破了格局，就会给命主带来灾难。轻则谋为受阻，重则不死即残。于是，看准忌神，并把握其力度，是推断命主富贵贫贱与吉凶祸福的中心所在。凡命局有忌神而无制者，命主毕生就不容乐观了，贫穷和灾难会阴魂不散地紧跟着他。有忌神不怕，只要有制，命主即可反凶化吉，遇难成祥，事业有成的。
看看此八字是还是不是破格八字
这个命局丁财破不了印，中隔癸水日主。丁火生己土，贪生忘克。癸水坐未土润土生金，时柱专禄印旺生身，金发水源，源源不绝。生二月癸水生木，二月木旺火相，火相生土，土又生金。这个命局是上等格局。天干财官印三奇，也可作三奇格论。癸水日子带巳卯天乙贵人，男命是聚贵，外助多。癸水虽在春季休囚，运程一路金水相助，可以作享福命论。
评职称学历破格有什么含义?
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教师评职称管岗位十级有什么含义
职称设置从正高档职称到员级5个等级，依次为正高档教师、高档教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。 高教标准 思想品德标准 拥护中国 *** 的领路人，遵守国家法律、法规和本单位的规章制度，忠诚于人民教导事业，模范遵守师德规范，敬业爱岗，教书育人，勤于进取。 知识水平标准 系统掌握教导教学的基础理论知识，准确把握现代教导教学的理念，具有深邃的任教学科课程的基础理论和专业知识，掌握国内和国外本学科教导教学改革与发展的最新动态和最前沿的学术成果，善于吸收最新教导教学研究成果并使用于教导教学实践。 专业能力标准 具有非常强的教导教学能力，对本学科课程的教导教学方法有创新性的改革；具有较强的创新意识和教学科研能力，在本学科范畴起到带头示范作用；具有较强的信息技术与课程整合能力及其他现代教导技术应用能力；具有非常强的促进学生综合素质发展的教学拓展能力和育人能力。 业绩成果标准 具有富饶的教导教学经验，胜任中学各年级循环教学，教学业绩显著，教导艺术精湛，形成富有性子的教导教学风格；积极 发挥推动本地区教导教学改革发展的效果，在本地区教师队伍中有相当高的威信；主持并承担完成本专业高层次的科研项目，在教导思想、课程改革、教学方法等方面 取得创造性成果；德育工作有明显成效，为促进学生健康成长和综合素质发展等方面起到指导者和引路人的效果，在学生中有较高的威望和感召力；指导青年教师、 培养骨干教师、促进教师专业化发展工作有较明显的成绩；公开发表或出版本专业的论文、论著，并具有较高的学术水平和应用价值。 中教标准 1。中小学（幼儿园）教师（以下简称中小学教师）专业技术资格评审的对象范围为全市各类中小学、幼儿园以及其他教导 机构（包括少年宫、教研室、教科所、电化教导机构等）中专门从事教导教学工作，取得国民教导学历并已获得相应教师资格且在职在岗的教师。普通中学附设职业 班的专业课教师均应参与中等职业学校教师专业技术资格的评审。 2。依据《中小学教师专业技术资格条件（试行）》（职称〔2009〕14号）的规定，申报专业技术资格的人员必须拥 护中国 *** 的领路人，热爱祖国，遵守宪法和法律，忠诚人民教导事业，认真贯彻党和国家教导方针，具有良好的思想素质和职业道德，教书育人，敬业爱岗， 为人师表。任现职以来，年度考核结果等次在合格以上。 3。加强对中小学教师专业技术资格申报工作的管理。各单位要依照专业技术资格报评相应条件（含申报条件和评审条 件），将报评人员的主要业绩在本单位公示不少于7份工作日，报评人员要进行述职，接受群众评议监督。公示结果作为申报材料一并上报。凡申报高一级专业技术 资格的教师，必须对其所任课班级学生（不少于50人）进行问卷调查，调查表由单位留底备查（保存3年），总结表与职评材料一起上报。单位要对公示结果和申 报材料的真实性做出鉴定意见，未按要求公示的申报材料或公示后有异议未经调查核实的材料不得签字上报。 依据聘任专业技术职务后，方可兑现相应工资待遇的规定，凡当年度达到法定退休年龄的报评人员，各单位必须向他们讲明相关条文，报评人员本人须明确表明态度，以书面形式随申报材料一并报送，要不然不予受理。 4。各地和各教师专业技术资格评审委员会要依法规范管理中小学教师专业技术评审工作，正确行使授予的权限，维护评审 工作的古板性。凡超出评审权限评审的教师专业技术资格一律无效。要进一步做好中评委异地邀请工作，严格掌握评审标准，确保评审过程公正、公平。要进一步完 善多元评价机制，通过资格考试、业绩考核、能力测试、面试答辩、课堂教学等多种评价手段开展评审，建立考试、考核、评审相结合的评价机制，使个人业绩、业 务水平与专业技术资格相一致。对有体罚或变相体罚学生、从事有偿家教等严重违反教师职业道德行为的教师，在各类教师专业技术资格评审中实行一票否决。 5。评委会评审结束后评审结果报无锡市职称办，评审通过人员在“无锡教导网”和“职称服务网”同时公示，时间为7个 工作日，接受社会监督。评审结果在公示期间有投诉、举报并经查实的，取消其已取得的专业技术资格。对伪造学历、资历、论文、著作、科研成果、获奖证书、资 格证书等人员，一经发现取消评审资格；评审通过并获得专业技术资格的人员，一经查实，即予撤销，3年内不得申报评审，并视情况建议有关部门（单位）予以严 肃处理。对弄虚作假的单位，要追究有关领路人责任。 6。各市（县）、区应留有一定的高档专业技术岗位专门用于薄弱学校、农村学校引进骨干教师。城镇中小学教师原则上要 有一年以上在薄弱学校或农村学校任教经历方可参评高档教师专业技术资格。对已超编、高档职务比例高于规定标准的城镇中小学校，应严格控制高档专业技术岗位 数额，鼓励此类学校的教师到薄弱学校任教，促进教师合理流动。并 且，为了促进义务教导高位均衡发展，对申报中学高档专业技术资格的教师原则上要有轮岗经 历。 七、各地、各单位要认真贯彻国家人事部、教导部《关于印发〈高等学校、义务教导学校、中等职业学校等教导事业单位岗 位设置治理的三个指导意见〉的通知》（国人部发〔2007〕59号）和省人社厅、省教导厅《关于印发〈江苏省幼儿园、中小学、中等职业学校岗位设置管理实 施意见〉的通知》（人社通[2009]29号）精神，依照科学合理、精简效能的原则进行岗位设置，坚持按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用、合同管理。 资历标准 （1）正高档教师。 1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教导教学第1线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的效果，优秀地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出； 2．深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教导教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格； 3．具有主持和指导教导教学钻石的能力，在教导思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在执行素质教导中，发挥了示范和引领作用； 4．在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学范畴享有较高的知名度，是同行公众承认的教导教学专业人士； 5．一般应具有大学本科及以上学历，并在高档教师岗位任教5年以上。 （2）高档教师。 1．依据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教导，积极引导学生健康成长，比较优秀地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出； 2．具有所教学科坚实的论理基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色； 3．具有指导与开展教导教学钻石的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教导创新实践中取得比较优异的成绩； 4．胜任教导教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效； 5．具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备研究生学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。 （3）一级教师。 1．具有正确教导学生的能力，能依据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教导，有比较富饶的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务； 2．对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，单独掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智慧和能力，教学效果好； 3．具有一定的组织和开展教导教学钻石的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教导创新实践中积累了一定经验； 4．在培养、指导三级教师提高业务水平和教导教学能力方面做出一定成绩； 5．具备博士学位；或者具备研究生学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在 二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位任 教5年以上。 （4）二级教师。 1．比较熟练地掌握教导学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教导效果较好； 2．掌握教导学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必须准备的专业知识，能够单独掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能，教学效果较好； 3．掌握教导教学研究方法，积极开展教导教学研究和创新实践； 4．具备研究生学位；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，见习期1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。 （5）三级教师。 1．基本掌握教导学生的原则和方法，能够正确教导和引导学生； 2．具有教导学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作； 3．具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教导教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教导教学岗位见习1年期满并考核合格。 破格标准 破格申报中学高档教师职务任职资格，必须具备下列条件之二： 1．教学效果好，教导质量高，得到县（市）级以上同行的公认，并获得一次一等奖或两次二等奖； 2．承担县级以上教导行政部门、教研部门、教导部门领路人的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课三次以上，并获得好评； 三、受到市(厅)级以上教导行政部门表彰 4．结合教学实际，积极从事教导教学研究工作，公开发表不少于三篇有价值的教导教学研究文章，或在素质教导方面取得显著成绩，在省级交流或推广，或因教学成绩特别突出，受到省级以上教导行政部门表彰。 凡破格申报晋升专业技术职务任职资格的人员，在具备上述条件的并 且，必须参与由评委会组织的专业人士答辩，成绩合格者，方可提交评委会评审。各级评委会原则上不受理越级破格申报。 4。申报评审中、小学教师系列高、中级专业技术职务任职资格的人员，年度考核或任职期满考核必须在称职以上，其中，破格申报人员，在近两年年度考核务必要有一次为出色。 5。获取和处理信息的能力 对外语、计算机的要求和具体标准另行通知。 第5条 评审条件 1。专业理论水平 1。中学高档教师： 教学经验丰富，具有本学科系统、坚实的论理基础和一定浓度的相关学科知识，胜任本学科各年级的循环教学，具有较强的教学研究能力，能及时掌握本学科发展前沿动态。 2。中学一级(小学、幼儿园高档)教师： 教学基本功扎实，具有本学科牢固的基础理论和专业知识，熟练掌握教学原则和教学方法，胜任本学科的教学工作，具有一定的教学研究能力，了解本学科的发展动态。 2。业绩条件 积极投身教导改革，较好完成教导教学任务，注重实施素质教导，培养学生的创新、创造和实践能力。晋升中、小学教师职 务，必须承担学校安排的教导教学任务，备课、讲课，批改讲解作业，从事学生学习成绩的命题、剖析工作、完成额定的教学工作量，承担班主任工作或少先队辅导 员工作，指导、组织学生课外活动和社会实践活动，能结合教学实践写出一定水准的教(科)研文章，在推进素质教导中取得一定的工作实绩。 3。继续教导 依据《湖北省中、小学教师继续教导考核管理办法》(鄂教师[1998]0二十四号规定，中、小学教师必须参与继续教导，并达到相就的学分(具体学分由市、州教导行政部门确定)。 4。工作能力与实践经验 （一)中学高档教师 具备下列条件中的两条： 1．教学效果好，教导质量高，得到乡镇（区）以上教导行政部门表彰； 2．承担乡镇（区）以上教导行政部门、教研部门、教导部门的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课达三次以上，并获得好评； 3．承担班主任工作、团队工作及其他学生思想工作，成绩突出，受到县（市）级以上教导行政部门表彰。 4．结合教学实际，积极从事教导教学研究工作，至少发表一篇有较高价值的教导教学研究文章，或在素质教导方面取得较为显著的成绩，在市（城）级交流或推广。 （2）中学一级教师小学高档教师 1．教学基本功扎实，教学效果好，能形成本人的教导特色，所教班级学生合格率、先进生转化率较高，受到校级以上表彰； 2．承担乡镇（区）以上教导行政部门、教研部门、教导部门领路人的学术团体组织的公开课、示范课或观摩课一次以上，且教学效果好； 3．担任班主任工作连续三年以上，所教班级形成良好的班风，被学校授予文明班集体或本人被评选上校级出色班主任； 4．积极参与教学改革和研究，交流或发表有一定水准的本专业教导教学论文一篇(在县以上教导行政部门组织的教研活动)，或参加编写本专业有一定水准的教导教学方面的正式出版物。
评职称设计师破格条件
2。破格申报中级专业技术职务须符合下列四项条件中的两项（同一项目不能作为两个条件计算）： （一）获得省部级三等或地、市级二等以上科技奖项目的主要贡献者，或获得地、市级三等科技奖三项以上者； （二）直接主持管理过中型以上项目的主要专业技术工作，在研究、设计、治理的项目或产品、施工技术、工艺、质量等，经鉴定处于省内先进水平，或对先进技术的推广应用，经地、市级以上业务主管部门审定，取得明显社会效益或经济效益者； （三）正式出版过本专业的专著，或在省部级以上专业学术会议、刊物上发表不少于本专业三篇有价值的学术论文； （四）担任助理级专业技术职务五年以上，有较富饶的实践经验，任现职以来，担任过重点技术攻关课题，解决较复杂的技术难题，得到地、市以上业务主管部门认可，取得了明显成效者。 审批破格申报时主要注重以下几条原则； 1。破格人员近两年度考核最少有一年为出色等次； 2。大学专科毕业申报高档职务一律看成是破格（艺术系列除外）； 3。中专毕业原则上不同意破格申报高档； 4。任职年限不够者一律从严控制； 5。破格人员的业绩水平必须达到规定的破格条件。
3、不具备规定学历，但确有真才实学，业绩显著，符合下列条件之一的，可破格申报： ⑴所学专业与现从事专业不一致，在现专业技术岗位工作已符合职称申报年限； ⑵取得中专学历连续从事本专业技术工作10年以上、取得助理设计师资格5年以上，或取得中专学历连续从事本专业工作15年以上； ⑶中专后学历累计从事本专业技术工作15年以上，取得助理设计师资格后，从事本专业工作5年以上； ⑷企业及乡镇农业事业单位的主要技术负责人或技术骨干，不具备规定学历，参与市职称办认可的相关专业培训，取得合格证书或国家行政教导部门认可的相关专业的大专专业证书，从事本专业技术工作15年以上，取得助理级职称5年以上。 ⑸取得市级科技进步三等奖（相应奖项）以上。
破格有什么含义
破格 pògé 打破管束，不遵常规。
破格 破格，古时候汉族八字推命术语，以人出生的年、月、日、时，各配以天干地支，共有八个字，故称。 破格 拼音 pò gé 释读解义 格外；分外，。冲破常规 注音 ㄆㄛˋ ㄍㄜˊ 八字术语 即格局不成立，遭到破坏。 官格，在逢到伤克刑冲而无救应时为破格，在官多或有杀混时无字清格也为破格； 财格，碰到健旺劫比或者逢七煞泄财的情形时为破格； 印格，独印见了财星克坏，或者印星多达两个以上而且日干有强根时为破格； 食格，独食逢枭神克夺，或食神生财而透杀泄财时为破格； 杀格，有财生而无食制或印化时为破格； 伤格，非金水伤官而见了官星，或伤官生财而带杀，或伤官佩印而身强印多，均为破格； 刃格，没有官杀即为破格； 禄格，无财官而透杀透印，即为破格。
这个需要在不同的语言环境下才可以说清楚。破格录取，就是冲破如今的条条框框录取。假如是在四柱里面，破格就是一个好格局，由于某些愿意损坏掉了。
所说的评职称有什么含义？有啥作用？
简单点来说，升职、加薪、找工作必备 即便以后退休了，对应的退休待遇也会比普通人好些的
八字四大上等格局，怎样定八字格局
提起八字上等格局，众所周知，有人问怎样定八字格局，另外，还有人想知道生辰八字的格局具体有哪些，你晓得这是什么情况？其实也就是说四柱算命里等偏上格局高这是预示什么意思求解释，接下来就一起来瞧一瞧怎样定八字格局，希望可以对大家有所帮助！！！
八字上等格局
1。八字上等格局:怎样定八字格局
2。八字上等格局:生辰八字的格局具体有哪些
1。一气专旺格，（共五种）
1、曲直格（木）为啥印为忌神的人懒。
成此格者，以木为重，日元务必是甲、乙木林，而又是生于春季，地支应全寅卯辰或亥卯未东方木局，柱中不能有庚辛申酉金克之，即为曲直格成也。如下造。
例1：……………………甲辰丙寅乙卯癸未
日元乙木，柱中寅卯辰会成木局，又有未土木库助力，全局不见庚、辛、申、弍金克之，故曲直格成也。凡成曲直格者，为木于日主，木神纯粹，成森林之状，最为忌岁运逢金克之，运行东、北运大吉，因水、木中助力于日主，见为为吐秀生财也、吉，见土为财星，一般而已。化气格100例。
入此格之人，木气纯粹，一般身材较魁梧高大，仁义大方，工作事业也利于不、木行业有连系，最为忌接触一些与金有关系的事物。十大贵命命格名符其实的上等八字。
2、炎上格（火）
成此格者，以火为重，日元务必是丙、丁火又生于夏季，地支全巳午未或寅午戌火局，柱中无壬、癸、亥、子水克之，柱中火旺无制，即为炎上格成也。如下造：
例2：……………………丙戌甲午丙寅甲午
日主丙火生在午月，日支全寅午戌合成火局，柱中纯火无制药厂，故炎土格成也。成炎上格者，即为文明的预兆，多能文章显达，清高脱俗，命里以火为喜用神，行木、火运助身大吉，忌入水乡。
3、稼穑格（土）一般人的四柱非常难入格局。
成此格者，以土为重，日元务必是戊、己土，生于四季未月，地支全戌、丑、未土局或八字地支纯土，不见甲乙寅卯木克之，土多成山，则为稼穑格成也。如下造：日元与财合赚老钱。
例3：……………………丙戌戊戌己未戊辰富贵first of all看天干。
日元己土，柱中四支纯土，干支皆不见木克，土堆成山无制药厂，故稼穑格成也。极富极贵的特殊八字格局。
入稼穑格者，以土为喜用神，喜行火、土行运，忌入木旺之乡，若能支全四土，天干纯戊、己土者，至贵，高于其它诸多格局之上，人品重厚，忠诚守信，威望远扬。
4、从革格（金）甲午月柱命运。
成此格者，以金为重，日元务必是庚、辛金，生于秋季，地支全申酉戌或巳酉丑金局，干支不见丙、丁、巳、午火克之，则从革格成也。如下造：中上等格局在啥层次。
例4：……………………庚申甲申辛酉戊戌
日主为辛金，生在申月，地支金申酉戌金局，柱中没有火克之，故从革格成也。赫赫有名的十大命格。
从革者，事物旧貌之意，入此格之人，多有创新异特的思想，性格清高，聪明威严，须以金为喜用神，忌入火旺之乡，行土、金运大吉，见水吐秀也吉，见了财无妨。
5、润下格（水）女命上等命格。
成此格者，以水为重，日元务必是壬、癸水，生于冬季，支全亥子丑或申子辰水局，术中不见戊、己、辰、戌、丑、未土克之，则格成润下也。如下造：大格局大人物八字。
例5：……………………癸亥癸亥壬子辛丑
四柱算命里等偏上格局高这是预示什么意思求解释
日元壬水，生在亥月，地支全亥子丑水局，柱中无土克之（注：逢丑土或辰土合成局者，不以土论）故润下格成也。
成润下格者，聪明智高，能言善辩，毕生多流动漂泊，须用水神，见金水运大吉，行土运则凶，逢火有木则无妨。
2。弃命格
弃命者，丢弃命局正理，不再按五行生克制化的原则来剖析命局，与上述一气专旺格在些相反，（注：专旺格与弃命格皆不按五生生克一正理来精密推算命局，因专旺格为旺格无制之命，而弃命格为衰极无数之命，按转化之理，物极者，必反也，故专旺格是越旺越吉，而弃命格那么是越衰越好），它共分有从财、从杀、从儿、从势四格。富贵八字必定会有势。
凡入弃命格者，日元必须失时、失地、失势，生于休囚死绝之月，干支无印缓劫比及禄刃侨余气生扶，四柱四柱中多为克耗泄之五行，使日主处于严重衰弱无救之地，故日主只有弃命并且从于它方五行，如同敌人攻我，对方众强，我方靠天生机，故只有妥协从之，此即弃命格来源也。
从财格：
日元必须衰极无助，月支临财势众或它支合、会成财局，或四柱多财星，柱中不能有印缓，劫比禄刃生扶，喜用神其实就是财星，忌行劫比，印缓之运，如下造：贵妇八字特点。
例1：……………………壬寅壬寅辛卯壬辰
日元辛金衰极无助，生在寅月为财，地支寅卯辰三会财局，辰土不作印论，故辛金无助，只有弃命从之，此从财格成也。
从杀格：
日元必须衰极无气，月支或它支合、会成官杀局或官杀过多，柱中不见劫比，印缓生扶，也不能见食、伤克官，喜用神是官杀，喜行财官之地，忌印缓、劫比、食伤之运，如下造：
例2：……………………戊戌辛酉乙酉乙酉强大的帝王之命八字。
乙木日元全无生气，落于酉月正官之地，天干一点阴木虽能助身，但坐足，又不通根当令，自己一身难保，故不足帮身，乙木日主又主柔顺，利于随从，故从杀格成也。
从儿格：
日元须衰弱无力，月支临食神、伤官，柱中食伤过旺或合、会成食、伤局，柱中无印缓、官杀出现，（因官司杀出现，则是伤官见官，耗泄食、伤也）。喜用神是食伤，喜行财星、劫比之运（柱中有财喜劫比，因劫比生食、伤，食、伤又生财，其气流通也，没有财则忌比、劫，因其气不能流通，反而助日主之力），忌见印缓、官杀，如下造：
例3：……………………丁卯壬寅癸卯丙辰
日元癸水衰弱已极，天干丁壬又合化成木，月支临木，支全寅卯辰东方木局，故食、伤势众力强，日主无助，只有弃命从之，故从儿格。
从势格：
日主须衰弱无力，柱中尺克抑耗泄之五行，月支为官杀或财星或食伤均可，柱中无劫比、印缓生助，日主只有弃合从于其势，喜用神是财生、食伤或官杀，喜行食、伤、财星、官杀之运，忌印缓、劫比助之。如下造：
例4：……………………戊午餐辛酉乙巳戊戌女人八字劫财合杀共夫。
日元乙木本无生助之源，月支七煞专权，柱中尺克抑耗泄之五行，日主极弱无力，故从势格成也。
3。化气格：
化气格者，即天干五合成功后，所化之五行旺相结党，在命局中处于旺相得力，再不见克抑之神，即为化气格成也。一般化气格在实用中较为少见，即便有合有化，大多数难以成功，若得真真正正一十全十美的化气格，乃帝王将相之命也。
凡天干二干相合，务必要有一干是日元本身，若年、月干相合或月、时干相合等，皆不能按合来论，更是万万不可以按化气格来论，因柱中日元为主，它干为宾，只有宾主相合，才能够合出最终，宾与哈密瓜相合，乃只膈不化也，唯日元本身与月干或时干相合，才能看成是合化，日元与年干相合，因距离较远，称为隔合，若中间月干再有阻隔，也不容易以按合化来论，故化气格者，一般只重日主与月干或时干三者，再结合命局而定，若日元与年干合化成功，月干又无阻隔，合化气格之要求者，也可按化气格来论。
化气格要求对应表
日元月干、时干生月柱主中不见五行成格三十六种命格排名。
甲己辰戌丑未木化土格
乙庚巳酉丑申火化金格
丙辛申子辰亥土化水格
丁壬亥卯未寅金化木格
戊癸寅午戌巳水化火格
己甲辰戌丑未木化土格
庚乙巳酉丑申火化金格
辛丙申子辰亥土化水格
壬丁寅卯亥未金化木格
癸戊寅午戌巳水化火格
1、化气格之成功：
1）、合上列图表要求。2）、合化之神，不受伤克。3）、柱中有克制化神之五行，而被合走，或被化泄。4）、天干出现争合，而争合之干又被合走或克去。十年偏财大运的特征。
2、化气格之失败：
1）、有某种不合上列图表要求。2）、柱中有两组合化之神，而日元所化之神受克。3）、天干出现争合。4）、日元与年干隔位相合，中间有阻隔。杀印相生格 戊寅日。
例1………………壬申辛亥丙申癸巳换大运的神奇。
日元、月干丙辛化水，生在亥月，柱中无土克之，故化水格成也。
凡命局化气格成功者，均要按化气格的要求去择选适当的喜用神与喜忌五行，通常情况下，皆喜行生助化神之运为吉，但若是化神太旺，更啼泄化神之五行是喜用神(即化神之食伤)，若化气格逢破而得救或败而又成，即选救应之五行是喜用神，忌克制化神之五行或行克制化神之岁运，顺化神之运为吉，逆化神之运为凶。
4。禄刃格
建禄格之规定：
因地支的气混杂不纯，故月刃格之取法到现在众说纷纷，在应用中一般只取三支为月刃格，其余则不按月刃格来论之，另觅所之干为格，反取三支者，即“子、卯、酉”三位只本气，而无杂气之地支。具体的讲法那么是：“只有遇见甲日卯月、庚日酉月、壬日子月，三组才为月刃格”。因其月支均本气，无杂气相混，若遇其它月支年刃出现，则按中气、余气取正、命八格而定，不取月刃格。如乙木生在寅月，只有在取寅中丙火伤官格或戊圭正财格，灵活取之，又如辛金生在申月，只有按申中所壬水取是伤官格，或所戊土取是正印格，余皆仿此。
5。杂奇格：
杂奇格之原理，有些近似于专旺格与弃命格，它们皆是按命局的五行旺衰来择取格局的，而正命八格与禄刃格等，那么是依据日元与月干或月支干来择取格局的，杂奇格是由从强格、从旺格、丰壁格、两神成象格等几种格局所组成，现作已简单解读分析。
从旺格（劫比重）命中有靠山的四柱女。
日主旺极，四柱劫比禄刃重重，不见官杀，或合化正官七杀之抑，柱中再有印星生之更好，日干五行成旺极无制之势，故只得从旺神，即以劫比为喜用神，喜印缓生扶，逢官杀克之大不吉，也不利走财运相逆，见食、伤泄透无妨。
从强格（印重）
日主旺极，四柱印星旺叠，日主又不失令，不见官杀财星之气，日主仍是宜顺不适宜逆之势，即以强为喜用神，遇劫比相助大吉，见杀、财星、食伤皆为逆行取印之运，凶祸重至。
半壁格：
八字中只有两种五行出现，各占一半，平分天下，不论两行相生或相克关系，均为半壁格成也，喜行柱中之两种五行之运，也同时都可做为用神。印星为忌神太可怕。
两神成象格：
四柱只有两种五行，月支须印缓或劫比或食伤，两行之气只要一相生不战，不论旺衰轻重，均可成格，用神为印缓、忌官杀、财星、劫比或食伤。两神成象格共分以下五种，即水木、木火、火土、土金、金水。
6。格局概括：
因为现在的格局种类繁多，多达近百种，让人眼花缭乱，使用起来无所适从，因此有许多外地的学员与朋友来信询问，格局究竟是什么个情况？它的快捷查寻方法是什么？及格局在应用中的效果大小等。为回答如此问题，作了以下几种简单容易的剖析概括，望能对刚入门的人起到抛砖引玉的效果，现介绍如下，以供参考：
1、格局纵横交错，多之又多，如人之有姓名，它也是对于命局贵贱的一种剖析方法，虽作用不如五行的生克制化原理重要，但格局一题，研易者 不能不知，有时它也能抛开五行的生克之理，而独立靠格局的成立条件来进行预测推算，这也就显格局的重要程度，时轻时重，（指一些专旺格、弃命格等）故研易者必须全面掌握，才可以在预测推算中减少漏失，要不然，差之毫里，谬之千里也。癸巳日柱女是水火蛇命。
2、正命八格是预测推算应用中最常见、最要紧的一种取格方法，它没有象其它格局那样按一定的要求条件指定喜、喜用神与忌神的，它的取用方法，仍为以常用的五行扶抑关系取之，八种格局的区别，对选取喜用神没有大的妨碍，不过呢是成格之后，也不受伤克，刑冲太重，要不然即按破格来论，正命八格的意义，一般只要格神在命局中不受伤克混杂，就可分别按食神的喜忌与主事而定之，如入正官格多能操权掌印，官职高升，入正财格者则有才有喜，利于经商求才……等，可参考第2章的第4节“十神喜忌与含义“一篇段。
3、格局至多，但只要能紧住上述部分格局（即十个正格）、（正命八格，禄刃格）。五种专旺格（曲直、炎上、稼穑、从革、润下）。四种弃命格（从财、从杀、从儿、从势）。四种杂奇格（从旺、从强、半壁、两神成象）和五种化气格，该选定那种格局就定那种格局，如此便不会再为择取格局而感到非常繁杂错乱了，但一定又要分清择取格局的先后顺序。一般讲要专旺格、弃命格与杂奇格、化气格四种情况，若此四种都不合者，再用正命八格与禄刃格取之，由于专旺格弃命格等这几种格局都较容易审视，也特别明显，但易于忽略，忘了从旺、弃命、杂合与化气，格，而另取它格代之，那么这样就大错特错了。
4、格局在应用中的效果虽然不能忽略，有时它会起到与原理完全相反的最终，不过也有时看不看格局无所谓，只要抓住五行的生克制化关系来精密推算，论命局也能总结出很正确的最终，这样看来，格局在预测推算中的效果，真是有大有小，有轻有重。研易者 不能不知，但更是万万不可以勿视，但是也不要对格局过于拗执，仍要以五行的生克制化之理为原则来推断命局。格局有时对某些人来说，或许是一个可怕的陷井，我们研易者务必要有进的去、出得来的思想和悟性，才能不被其所诱害，故以一般命理研究者而言，只能掌握住上述的这几个重要常见格局，就能够了，以免接触过多，不能自拔也。的格局。
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